如何實施小學語文綜合實踐活動

【摘 要】 新課程改革明確要求語文學科要具有綜合實踐性，小學語文也應注重培養學生的語文綜合素養。小學生對豐富的課堂、多彩的自然、有趣的活動充滿了好奇。其思維發展和語文學習能力都具有獨特的個性但卻不夠成熟。在注重啟蒙教育的小學階段，語文課程的價值追求更應該突破常規，讓學生自我超越，自主發展。為此，小學語文教學應該開展綜合實踐活動，培養學生的創造性，引導小學生健康發展。

【關鍵詞】 小學語文；綜合實踐活動；策略分析

作為一項新的教學形式，小學語文綜合實踐課堂是根據學生所掌握的語文知識，結合小學生的實踐經驗和知識水平，圍繞某一課題，讓學生在教師的指導下開展積極的實踐體驗，通過實踐活動探究獲取語文知識，并應用語文知識解決實際問題的一種綜合性教學模式。在小學語文課堂開展綜合實踐活動不僅符合小學生思維特點和學習習慣，也適應了現代社會和科技發展的要求。但是如何保證小學語文綜合實踐活動的有效性，綜合語文知識與生活實踐讓課堂活躍起來？下面本文將就此談幾點實施策略的分析。

1.創設情境，激發興趣。綜合實踐活動的有效開展，需要老師的創意和學生的配合。要讓學生跟著教師安排的實踐活動走，首先要求活動要能激發學生的興趣，引起學生對教材的熟悉感；其次還要求老師與學生建立一種平等的關系，拉近師生的心理距離。而創設具體、生動的課堂教學情境都滿足這些要求，促使學生積極投入語文綜合實踐活動中，提高課堂效率。實踐活動的情境要以理論聯系實際為原則，以學生為根本，根據教學內容以及學生的認知水平，設計出易于被學生學接受和理解而又生動有趣的教學情境。教師可以利用多媒體設備創設網絡化的自主探究實踐情境。如在蘇教版小學一年級上冊《東方明珠》一課的教學中，某老師利用網絡的優越性，讓學生隨意欣賞東方明珠的圖片，學生不僅知道了東方明珠其實就是上海廣播電視塔，同時對“像巨人一樣”的東方明珠有了直觀深刻的印象。在網絡化環境中教學，學生可以接觸到更多的課內外知識信息，可以更好地理解教學內容，創造性地在生活中運用知識。另外，情境創設還可以以問題為切入點，用趣味性的問題激發學生的好奇心和求知欲，將學生引入綜合實踐活動。例如在教學《小動物過冬》一課時，教師可以向學生提出“你家里養小動物了嗎？你知道他們是如何過冬的嗎？”等問題，將課堂學習的視角引入孩子的實際生活，讓學生帶著問題搜集資料、進行社會調查或具體生活體驗，在大自然中進行生活發現，深入了解青蛙、小燕子、蜜蜂是如何過冬的。

2.設計任務，合作學習。設計任務，進行合作學習是小學語文開展綜合實踐活動的重要環節。教師應該積極拓展教材、挖掘教學資源，善于發現學生感興趣的、符合教學要求的實踐課題，采用綜合性實踐性的學習方式，鼓勵并引導學生主動參與活動、自主思考問題，在實踐的過程中學習語文知識。比如在《走進歷史人物》一課中，老師可以引導學生拓展課堂內容，就四大名著將學生分成4個小組進行綜合實踐活動的嘗試。引導學生通過各種方式，深入探究四大名著的相關內容和搜集學生自己感興趣的故事等。學生要在自主思考問題的基礎上，開展小組分工合作，制定活動計劃，搜集整理資料，形成研究成果。最后還可以由學生自主主持成果展示活動，通過話劇、小品、圖片展或精彩片段朗誦等形式，將每組對所研究的名著的解讀展示出來。在這個過程中，學生不僅可以實現自主發現、思考、解決問題，自主開展有效活動，還能合作互助、共同進步、共同分享學習的樂趣。不僅鍛煉了學生的表達能力和學習能力，還增強了學生的獨立探究能力和協作能力，達到綜合實踐目的。

3.學科整合，提高實效。小學語文綜合實踐活動課的有效開展，離不開課堂教學、課外延伸和開放性作業等的整合，而且往往是和多門學科相聯系的。如“走進藝術”這一實踐活動，就涉及到音樂、雕刻、繪畫、書法等多門藝術學科。小學語文綜合實踐活動課應注意學科融合，全面培養學生的綜合素質。學生在這一實踐活動中，可以選擇音樂作為實踐主題，選定某首歌，比如《少先隊隊歌》，了解它的創作背景，并進行歌唱表演。還可以選擇繪畫或雕刻作為活動主題，但不論選擇了哪個主題，都得對語文之外的其他學科相關內容進行研究，都將有利于拓寬學生的視野，陶冶小學生的情操。讓學生在豐富的情感體驗中將課內學到的語文知識和方法延伸到課外，在實踐中親身體驗語文的魅力，享受學習的樂趣，對于提高小學語文的教學水平，以及培養學生的語文綜合素養都大有益處。

小學階段的學生心智還不太成熟，小學語文教學擔負著培養學生興趣、引導學生思維創新和鍛煉學生綜合能力的重任。語文綜合素養的培養是一個春風化雨的過程。在語文教學過程中，教師不僅要傳授文化知識，要注意做好思維方法與情感的引導，把學生培養成文化素質高、綜合能力得到充分開發的智慧之人。

【參考文獻】

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