小學音樂審美教育若干問題淺析

【摘 要】 想要在小學音樂課程的教學中深化對于學生的審美教育，這首先需要教師給學生們創設更好的審美教學情境。同時，教師應當讓課堂教學更為多樣化，此外，提升學生的音樂素養也很重要，本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】 小學；音樂；審美教育；問題

在小學音樂課程的教學中，培養學生的審美能力非常重要。審美能力不僅能夠增強學生們對于音樂作品的體會，也能夠讓大家更好的感受到音樂作品后想要傳達的旨意與內涵，這些都能夠極大的提升學生對于音樂作品的認知。教師應當注重教學過程中對于學生審美能力的培養，這對于推進課堂教學效率的提升同樣非常重要。

一、創設好的審美教學情境

展開對于學生的審美教育的方法十分多樣，教師要透過好的教學模式與教學理念來增進大家對于音樂的體會，創設良好的審美教學情境就是一種很好的方式。隨著多媒體技術在課堂教學中使用的越來越多，其對于音樂課程的輔助作用也體現的越來越明顯。針對有些教學內容教師可以通過良好的情境創設來將學生們更好的引入教學情境中，讓大家能夠更深層次的領會到音樂作品想要表達的思想與情感。此外，小學階段的學生們認知水平還在構建中，對于許多背景知識也并不具備。通過有效情境的創設能夠很好的豐富學生的背景知識，這些都能夠為知識教學提供重要輔助，將會非常有助于學生審美能力的發展與提升。

《唱山歌》是電影《劉三姐》當中的插曲。教學內容涉及到美麗的廣西和劉三姐的故事，學生非常感興趣。課堂一開始我就利用多媒體把學生帶入了秀麗的廣西，這種教學模式極大的突破了傳統音樂教學在時間、空間、地域上的限制，擴展了教學容量，激發了學生的興趣，有利于集中學生的注意力。接著，我會讓學生了解歌曲的背景知識，我給大家講述了關于這首歌曲的故事，引起學生們的極大興趣。為了讓學生更全面了解歌曲的民族地方特色，我會進一步通過播放影像資料，讓學生感受到生動的音樂形象，更好的體會到壯族音樂的風格特色。這種靈活的教學模式不僅很好的給學生們創設了教學情境，與此同時，在多媒體的呈現下也極大的豐富了學生們對于廣西地域文化的了解與認知。這不僅能夠增進大家對于音樂作品的感知與體會，這個過程對于培養與深化學生的審美能力同樣是很大的推進。

二、多樣化教學設計

想要進一步深化對于學生的審美教育，多樣化課堂教學設計同樣是一種很好的嘗試。音樂課程的特點給多樣化課堂教學提供了極大的空間。音樂課程的教學重點不在于讓學生們掌握多少理論知識，教學的核心在于培養與發展學生們對于音樂作品的感知與體會，在于透過好的作品來不斷拓寬學生的認知范疇，凈化學生的心靈，讓大家的審美素養能夠逐漸得到有效的構建。正是因為如此，音樂教學在教學組織與設計上才應當盡可能的做到多樣化。只有豐富的教學形式才能夠給予學生們更多引導與啟發，進而更好的實現音樂課程的教學目標。

在學習《西部風情》這一章內容時，教學過程中我會通過多樣化的教學組織與設計來增進大家對于西部文化的了解，提升大家對于西部音樂作品的感受能力。首先，我會給大家范唱《拉薩謠》，隨后會讓學生們有表情、有感情的進行演唱。緊接著課堂教學會過渡到聆聽《北京喜訊到邊寨》，我會進行一些教學過渡：“演唱完畬族歌曲，接下來我們來欣賞一首以苗族、彝族音調改編的曲子《北京喜訊到邊寨》?！?我會讓孩子們看著簡譜來聆聽，并且感受三部分七個主題的音樂旋律。緊接著會讓學生談談聽后的感受，并且在此基礎上做出總結。讓學生們聆聽《東北秧歌》，猜猜此音樂的舞種，不少學生都猜出了這是東北秧歌，于是，我會引出“秧歌舞”。在這部分的教學中我會首先給學生們示范跳“秧歌舞”，讓學生們來喊口令，最后再進行動作分解教學。整個教學設計不僅十分緊湊，每一個環節間也實現了很好的過渡。在合理的教學組織與設計中學生們很好的領略到了“西部風情”，這對于學生自身審美能力的構建將會很有幫助。

三、提升學生的音樂素養

想要讓審美教育更好的在小學音樂課程的教學中得以滲透，提升學生的音樂素養是很有必要的。學生們只有對于音樂作品有良好的感知能力，同時，懂得去理解與品位音樂作品背后的音樂文化，大家的審美能力與音樂審美的品位才會有所提升。因此，深化學生的音樂素養應當在音樂課程的教學中更好的得以滲透。

《茉莉花》在中國民歌中占有重要的位置，是中國民歌中一個非常有代表性的典范。在課堂教學中我首先讓學生們欣賞了這首經典的民族音樂，我還會有意識的找來不同版本以及不同風格的演繹。這不僅能夠讓學生們對于不同民族文化背景后的音樂形式有所認識，也能夠豐富學生的情感體驗。學生們在欣賞的過程中感受到：雖然音樂形式不同，但是他們都演繹這同一個主題，那就是江南水鄉的秀美、茉莉花的芬芳和中國民歌的持久的魅力。好的音樂作品不僅能夠帶給學生們美的享受，欣賞的過程中也能夠讓學生們很直觀的感受到作品背后所蘊含的那種情感與韻味。在好的音樂作品的熏陶下不僅能夠有效激發學生的音樂素養，這同樣是培養學生審美能力的非常有效的途徑。

想要在小學音樂課程的教學中深化對于學生的審美教育，這首先需要教師給學生們創設更好的審美教學情境。同時，教師應當讓課堂教學更為多樣化，只有豐富的教學形式才能夠給予學生們更多引導與啟發。此外，提升學生的音樂素養也很重要，學生們只有對于音樂作品有良好的感知能力，同時，懂得去理解與品位音樂作品后的音樂文化，大家的審美能力與音樂審美的品位才會有所提升。

【參考文獻】

[1]周彥冰.小學生音樂素質教育的現狀與對策[D]. 華中師范大學 2012

[2]孫曉聰.小學音樂教學中的教學目標設計研究[D]. 東北師范大學 2012

[3]高文倩.我國小學音樂創造教學的現存問題及解決對策[D]. 東北師范大學 2012

[4]王薇.小學音樂綜合教學中存在的問題及對策研究[D]. 東北師范大學 2012