愉快教學法在小學音樂教學的重要性分析

【摘 要】 小學是學生進行音樂學習的啟蒙時期，關系著學生的發展。所以，如何讓學生化被動學習為主動學習，提升學生對音樂的興趣，是當前教研究者研究的重點。愉快教學作為一種新興的教學方式被應用于很多教學領域，能最大程度實現學生在課堂保持高水平的注意力，因此通過愉快教學法，論述其在小學音樂教學中的重要性。

【關鍵詞】 愉快教學法；小學音樂；重要性

俗話說，興趣是最好的老師。所以，激發學生的學習興趣可以最大程度上發揮學生的學習潛力，實現教學目標的突破。小學音樂是培養小學生藝術修養的重要課程，早在十九世紀中期，教育學專家就提出了愉快教學的概念，將課堂營造成一個快樂的學習根據地。所以，讓快樂帶領學生進行知識學習，進行自身情操的培養，是一種極其有益的嘗試。

一、愉快教學法有益于提升學生的課堂注意力

愉快教學法，首先是要求教師在課堂上營造一個歡愉的學習氣氛，在這種氛圍的帶動下，學生能夠將精力完全投入到教學過程當中去，從而實現學生的注意力全程集中的目的，這樣也使得學生在音樂課堂學習過程中得到更好的教學體驗，獲得最大化的教育成果。

比如在教學過程中，老師可以在適當的時間，教學生好聽的兒歌，可以將需要學習的知識編進兒歌中，讓學生在學習兒歌的同時，掌握知識，達到一舉兩得的效果。小學生在心智上發育很不成熟，所以，長時間的集中注意力對于小學生來講是十分困難的。所以作為音樂老師，我們應該首先認識到這樣的現狀，掌握學生的喜好，運用愉快教學法調動學生的學習興趣，把握學生的興奮點，這樣學生的注意力就會被老師牢牢掌握，課堂教學效果也會相應提升。

二、愉快教學法有益于提升學生的課堂積極性

課堂積極性和學生在課堂的參與度是密不可分的。愉快教學法可以最大化釋放學生內心的天性，在自由輕松的氛圍里實現學生與老師之間的和諧互動，成為課堂教學的主體。學生的課堂參與度的提升會帶動整個課堂氛圍的高漲。對于小學音樂教學，一個愉快的教學氛圍對于學生從中體驗音樂的美，培養學生良好的審美情愫和鑒賞能力都是有極大意義的。

比如，在教學生們對于各種樂器的認識和對樂器聲音的分辨時，作為教師，就可以通過動畫片里面的情節向學生們提問。利用《貓和老鼠》中，湯姆貓在很多情節中都有演奏樂器的場景，教師就可以將這樣的情節摘取出來，利用多媒體進行播放，學生在這樣的幽默的動畫場景中可以觀看到各種樂器的外形以及樂器的音色。筆者在做完這些工作后，問學生們：“剛才湯姆貓用了幾種樂器？你們能聽出來它們都是什么樂器嗎？”說完我的問題，學生們興奮的回答，“吉他”“笛子”“鋼琴”……小學生對于動畫片是不會抗拒的，通過動畫，學生可以更加興奮地投入音樂教學，提升課堂的參與度。

三、愉快教學法可以讓學生喜歡上音樂，挖掘音樂天分

學生的很多天分都是在小學時被發現，然后被進一步培養。當然，并不是每一種天分都會被發現，都會有合適的土壤進行孕育。所以，小學教學中合適的教學方式，可以最大化激發學生的某方面的潛能，培養學生天分，而愉快教學法就可以實現這些功能。

愉快教學法通過多種方式構建愉快的學習氛圍。比如多媒體、動畫、游戲、手工等等。筆者在此不一一舉例。興趣是最好的老師，這些讓學生興奮地教學工具，會提升學生的注意力上，同時對老師所組織的活動也會積極參加。飽滿的熱情加上充分的學習興趣，音樂的天分就會更加容易顯現出來，這有可能關系到學生的未來。

四、愉快教學法有益于提升教師的教學質量

對于提升教學質量方面，我們不難理解。愉快教學法可以讓學生保持心情愉悅，一個快樂的心境可以在很多方面提升課堂的授課成效。上述我們已經提到，愉快教學法在調節課堂氣氛的同時，又能夠提升學生的課堂參與度，學生的注意力在課堂的集中，就可以最大化激發學生的潛力，在同樣的時間獲得最大化的知識技能。音樂是一項抽象的課程，學生只有體會音樂的內在情景和含義，保持心情舒爽的基礎上，才能將音樂的美同化到自身。

我們不妨假設，老師采用傳統的教學方式，不注重調節學生的心境，摒棄愉快教學的方式，盲目給學生布置任務，比如：“把這段音樂中長笛演奏部分摘取出來。”等等，這樣的任務型教學在音樂教學中是不適用的，它只會將音樂變成一個被迫接受的橋段，學生為了完成任務而學習，不能夠達到好的教學效果。

學生對于音樂的興趣并不是天生就有，所以，對于教師來講，選取一種合適的教學方式，對于激發學生的學習興趣，挖掘學生對音樂的天分和潛力都是有很大作用的。愉快教學法可以在構建活躍課堂氣氛的同時保證了學生的課堂參與度，提升了課堂教學效果，這樣的教學方式更加符合我們當今的教學理念，讓學生可以更好的體會音樂，感受音樂的美，讓學生在音樂構建的藝術空間自由飛翔。

【參考文獻】

[1]陳麗娟.簡談趣味高效的音樂教學[J].華夏教師.2013（04）

[2]母先友.小學數學課堂教學中的“愉快教育”[J].科技信息.2012（21）