小學美術教學中合作學習的運用與探究

【摘 要】 想要讓合作學習的形式更好的在小學美術課程的教學中發揮作用，首先，教師應當在合作中有意識的培養學生的集體觀念，同時，合作學習中也應當注重對于學生創新能力的培養，并且應當借助合理的學習評價來激發學生的學習興趣與學習信心。

【關鍵詞】 小學；美術；合作學習；運用

合作學習是一種非常靈活的課堂教學形式。尤其是在小學美術課程的教學中，借助合作學習不僅能夠豐富課堂教學形式，提升學生們對于教學過程的參與，還能夠很好的提升課堂教學效率。教師應當做好教學過程的組織，讓合作學習更好的在小學美術課堂上發揮成效。

一、培養學生的集體觀念

合作學習在小學美術課堂教學中的運用具有很多顯著的優越性，其中最直觀的一點便是能夠培養學生的集體觀念。合作學習往往是以小組的形式展開，過程中每一個小組都會成為一個小的集體，在這個集體中學生們不僅需要充分發揮自己的作用，同時，也要意識到集體的作用與價值往往更為重要。只有當學生們具備這種意識后才能夠在小組內更好的展開交流合作，進而更優質的完成教師布置的教學任務。教師要合理的設計合作學習的內容與形式，讓合作的過程中學生的集體意識能夠進一步得到培養。這對于學生的成長過程將會有著很重要的意義。

《形形色色的人》是很有意思的一節教學內容。透過這部分內容的學習學生們會認識到人是這個世界上不可缺少的一部分，生活中有各式各樣的人，他們或許高矮、胖瘦、職業、年齡不同，或許民族、國籍等有差異，他們組成了形形色色的人群，是可愛的人類。本課通過讓學生回憶、觀察、表現，使他們更深刻地了解生活中多姿多彩的職業人，從而更加熱愛生活，關愛人類。在教學過程中我會將學生們分為若干小組，讓學生們首先在小組內展開交流探究，回憶自己周邊的人的職業，并且讓大家通過小組合作的形式來進一步了解社會的不同分工。通過這部分內容的學習能夠培養學生對人類有廣博的愛心，對生活中形形色色的人有更多的認識。隨后，我給學生們設置了合作學習的任務，我讓每個小組內的成員在了解各式各樣的人群，掌握不同職業的從業人員的特點的基礎上，嘗試自如的表現形形色色的職業人，表現的最為多樣且最為逼真的小組獲勝。大家對于這個趣味化的教學任務都充滿了興趣，各個小組立刻活躍起來。大家在組織與表演的過程中也慢慢意識到，在集體合作中只有扮演好自己的角色與位置，才能夠更好的為集體的表現增光彩，集體觀念也在學生的頭腦中慢慢深入。

二、培養學生的創新能力

小組合作學習的另一個優越性在于它能夠有效培養學生的創新能力，這不僅是美術課程教學的一個重要教學目標，這部分能力的具備對于學生情致的發展也會有很好的推動。透過小組內的交流探討能夠很大程度激發學生的思維，學生們能夠從其他同學的想法中有所收獲。這不僅是對于學生自身思維能力的一種拓寬與延伸，這也為學生創造性思維的形成提供了更為堅實的土壤。這些都是合作學習的顯著優越性所在。

以《瓜果的想象》這部分內容的教學過程為例，教學中首先要讓學生利用瓜果的造型、色彩、質感等特點進行大膽的想象，運用擺放、切割、穿插、拼接、雕刻等多種方法，創造出新的形象。通過本節內容的學習，不僅能夠很好的發展學生的想象思維能力，提高學生動手創造的能力，也能夠有效引導學生關注生活、熱愛生活，認識到美要靠我們雙手去創造。鑒于學生對瓜果都十分感興趣，對瓜果的造型、色彩、質感等也有一定程度的了解。且二年級學生想象思維能力已得到一定程度的發展，但動手實踐能力較弱。因此，在教學中我會有意識的讓學生以合作學習的形式展開對于瓜果的“觀察、思考、想象”，同時，會引導學生采取多種方式展開動手實踐。這不僅能夠調動學生參與美術活動的積極性，也能夠極大的豐富學生的想象思維，是培養學生創新能力的一種非常有效的途徑。

三、合理的合作學習教學評價

想要讓合作學習在小學美術課程的教學中有更好的運用，教師給予學生的合作學習評價同樣非常重要。合理的評價方式與評價內容不僅能夠帶給學生鼓勵與引導，也能夠不斷激發學生的學習興趣與學習信心。這些都能夠有效推進合作學習在小學美術課堂上取得更好的教學成效。

在學習《冷暖色調的畫》時，本課的主要知識點為冷色調的理解與運用。教材中用簡明扼要的文字和具有代表性的圖片說明了色彩的色調，并通過提供冷暖色調對比圖，讓學生感受了冷暖色調，以及可以用冷暖色調表現生活中的景色，提高了學生的審美能力與繪畫中用色的技能技巧。在前面原色、間色等的學習基礎上，學生們普遍對色彩知識具有了初步的了解，但對色彩的運用能力還很有限，在這部分內容的學習中我會更加注重對于學生色彩應用能力的培養。在小組合作的過程中首先會讓學生對于冷暖色彩的特性展開交流探究，同時，會讓他們嘗試分別用冷色調和暖色調來作畫。這是非常典型的對于學生色彩應用能力的鍛煉，在給予學生合作學習評價時我也會更注重方法。學生好的畫作不僅會受到充分鼓勵與認可，我也會表揚這個小組，來增強學生的集體榮譽感。學生色彩應用上的不當我也會及時指出，并且給予學生相關引導啟發，深化學生對于這部分知識的掌握。合理的評價方法才能夠推進合作學習效率的提升。

想要讓合作學習的形式更好的在小學美術課程的教學中發揮作用，首先，教師應當在合作中有意識的培養學生的集體觀念，這是保障合作學習更好的展開的根本。同時，合作學習中也應當注重對于學生創新能力的培養，并且應當借助合理的學習評價來激發學生的學習興趣與學習信心。這些都能夠有效推進合作學習在小學美術課堂上取得更好的教學成效。

【參考文獻】

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