小學英語教學中的聽力訓練與方法指導

在整個英語教育過程中，小學英語教育作為最初的啟蒙階段，對小學生的英語學習生涯起著重要的作用。因此，如何在小學英語教育階段更好地培養小學生的聽、說、讀、寫能力，為以后更高階段的學習打下基礎，是每個教師必須面對的挑戰。而對小學生而言，在這四項基本技能中，聽力訓練是最難的。在傳統的教學過程中，教師往往重視讀寫的訓練而忽視了聽說的培養，因此形成了“啞巴英語”的教學方式，如何改變這種現狀，是擺在我們面前急需解決的一大難題。

一、聽力訓練的重要性

聽力教學的目的是為了培養學生獲得和理解信息的能力，只有自己先聽懂，才能清楚地表達出自己的想說的。就拿幼兒學習語言來說，從牙牙學語開始，都是先認真的聽，然后才會學著慢慢的說。聽是一個對信息進行認知和加工的心理過程，這個過程看似簡單，其實卻是一個復雜的過程，它需要聽者對得到的信息進行辨別、比較、記憶和判斷。在這個過程中，學生不僅要具有良好的語言基礎，還需要掌握一些必要的技巧。例如，在聽力過程中，如果學生對整個故事情節不清楚，可以根據已經聽到的內容細節進行推測。這些技巧需要學生在英語聽力訓練過程中有針對性的進行學習，在不斷練習當中找到竅門并學會靈活應用。

二、 聽力訓練的方法指導

聽力訓練是學習英語的開始，也是英語學習中的重中之重。因此，本文從以下四個方面提出對學生的聽力訓練進行加強的措施，從而提高學生的英語水平。

1.激發學生對聽力訓練的興趣。實踐表明，興趣對于小學生的學習起著不可忽視的作用。因此，在英語訓練過程中，首先要讓學生對聽力練習產生興趣，克服心理障礙。小學生在日常生活中處于一個漢語的語言環境當中，極少的接觸英語，因此，當學生要去聽清、聽懂一些語言材料，還要回答問題的時候，往往會給他們帶來極大地心理負擔，使他們變得手忙腳亂，結果很難聽懂短文的對話，更不要提再去回答問題了。因此，在平常的聽力練習中，教師應該關注學生的心理變化，努力創造一個輕松和諧的課堂氣氛，避免學生產生厭惡的情緒。所以，教師要培養學生對英語的興趣。例如，教師可以利用多媒體進行教學，通過充分調動學生的各個感官，從而培養他們對于英語學習的興趣；在課堂上進行對話表演活動，設計合理的情景和人物，讓學生進行表演，從而激發他們對于英語的熱情；或者，通過一些英語游戲，是每一位同學都參與到游戲當中來，充分發揮他們的聰明才智，從而提高他們的主觀能動性和自主創新能力，讓他們主動參與到學習當中，潛移默化地練習了聽力。有了興趣，學生的熱情也被激發了出來。

2.營造良好的課堂英語環境。在英語教學過程中，學生是課堂上的主體。因此，教師一定要重視常規的教學，為學生創造一個良好的課堂英語環境。首先，教師本身需要具備較好的語言素質，掌握地道流利的英語口語表達，因此在教學過程中需要盡量用英語表達自己的思想，這樣才能讓學生們置身于英語的海洋，從而更好地訓練其英語聽力。其次，教師應該在課堂上運用一些實例來進行句子朗讀技巧的訓練。對于缺少語言學習環境的小學生而言，課堂的英語輸入是他們學習英語的主要方式。只有語言輸入達到一定的量時，才能發生質的變化，因此教師應該在課堂上多用些實例來進行教導。通過營造一個良好的課堂英語環境，運用豐富多彩的課堂教學方法，堅持英語授課，從而真正的落實英語教學。

3.注重學生的課文朗讀練習。學生自身是否能夠正確、嫻熟的發音決定著其聽力的強弱。因此，要想正確、語調優美流暢、有節奏的發音，需要學生在平時進行刻苦的練習。首先，在朗讀過程中，學生應該注意模仿正確優美的語言課文。在一個安靜的、適合于聽力的環境當中，多聽錄音，學著去體會人物說話的情感，多模仿其語音語調，學會自己獨立去朗讀一篇課文。其次，在能夠流利朗讀的基礎上，嘗試著去背誦課文，為以后的學習生涯打下基礎。最后，要學會流利的應答日常用語。只有說出來，才能讓別人聽懂你的意思，經過不斷地練習，聽力水平才能有所提高。因此，在平時的教學中要注重學生課文的朗讀練習，當學生能夠熟練掌握對話后，讓他們自編對話，在不同的情境中設計不同的人物，并將他們表演出來，最終能夠熟練地運用語言。

4.培養濃厚的課外英語氛圍。在英語學習過程當中，不僅需要教師在課堂上用英語進行授課，還需要在課余時間里師生可以用英語進行簡單的對話，從而形成濃厚的課外英語氛圍。通過這樣的方式，使得學生能夠大膽的用英語進行思想交流，不再懼怕英語，與此同時，還能夠提高自己的聽力水平。除此之外，不僅在課堂上需要練習英語，還可以通過一些其它的課外活動來提高學生的聽力水平。例如舉行英語演講比賽或是表演英語情景劇，讓小學生在活動當中去發現和體會英語的魅力，從而對英語學習產生興趣，不斷地提高英語水平。在英語情景劇當中，讓每一個學生都能參與到其中，通過讓孩子們在具體的情境中去學習和應用英語，更好的訓練他們的聽力能力。

5.指導配套的英語練習。配套的英語聽力練習是訓練學生聽力的必要措施。英語聽力練習應該與課文的教學過程同步進行。因此，在學生完成練習后，教師應該及時的給予相應的指導，幫助他們掌握正確的聽力方法，慢慢的攻克難關。首先，在開始英語訓練前，要求學生快速的將練習題瀏覽一遍，然后帶著問題，有目的的去聽原文。其次，在聽力過程中，聽不懂沒有關系，但要努力的去捕捉那些有用的時間、地點、人名等信息，尤其要注意那些具有轉折或總結語氣的詞語。最后，對于聽不懂的地方要勇于舍棄，通過聽到的信息去推測文章的大致內容。

英語聽力的訓練是一個長期的過程，不是一蹴而就的，它需要長時間的實踐。尤其是對小學生而言，提高聽力能力是一個循序漸進的過程，它需要在老師的指導下掌握技巧，經過不斷的訓練才能達到目的。因此在英語聽力訓練過程中，教師應該激發小學生對于英語的學習興趣，竭力營造一個良好的課堂環境，注重學生的課文朗誦練習，指導配套的英語練習，通過培養濃厚的課外氛圍，使得小學生的英語聽說能力不斷提高，學習英語的興趣不斷加強。