高中語文戲劇文學作品的教學方法探究

【摘 要】 在展開戲劇文學作品的教學時，教學方法的選取非常重要。教師首先要讓大家能夠基本了解戲劇的大致情節，并且弄清劇中的人物關系。隨后，要讓學生們把握好作品中的“矛盾沖突”，此外，可以讓學生們展開對于作品的二次創作，本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】 高中語文；戲劇文學作品；教學方法

戲劇文學作品不僅是高中語文課本中的重要組成，對于這部分內容的學習無論是在提升學生的人文素養還是深化學生的人文精神上都能夠起到很好的效果。教師要針對這部分文學作品的特點設置更為合適的教學方案，這樣才能夠讓戲劇作品的教學收獲更好的教學成效。

一、了解戲劇情節，理清人物關系

戲劇作品的學習中首先需要學生們做到的就是了解戲劇的基本情節，并且在學習的過程中逐步理清劇中的人物關系。戲劇與其它形式的文學作品不同，這類作品通常是透過人物刻畫以及情節的沖突來表達一些思想及情感。因此，想要對于戲劇作品有更深的領會，首先需要做到的便是理清人物關系，并且基本把握住作品的情節。在實現這部分教學目標時可以先讓學生們通讀教學文本，讓大家在自己讀的過程中對于故事情節以及劇中主要刻畫的一些人物形成大致的了解與認知。同時，教師也可以讓學生們掌握一些基礎知識，例如戲劇創作的基本思路以及普通戲劇作品常見的一些結構。當學生們具備了這類背景知識后在通讀文本時對于故事情節以及人物關系往往會有更好的把握，這也是對于后續教學的一種很好的鋪墊。

以《雷雨》的教學過程為例，這是一部四幕話劇，這四幕戲被安排在夏日某一天的二十四小時之內，按從早到晚的時間順序發生。戲劇時間和場景都高度集中，但劇情的時間跨度卻達三十年。三十年前劇中主人周樸園和魯侍萍曾是一對戀人，并生有兩個男孩；當時的周樸園是富家公子，魯侍萍是周家侍女，二人地位懸殊。魯侍萍在大年夜帶著剛生下兩天的小兒子被趕出周家，課文教材部分是《雷雨》的第二幕，發生在午飯過后，三十年后的“今天”周、魯在經歷了人世滄桑后意外重逢，劇情發展突轉，如果學生沒能了解三十年前恩怨，勢必不能順利解讀課文節選內容。因此，在學習這部戲劇作品時首先要讓大家對于整個故事的脈絡形成良好的認知，要對于故事情節以及其中的基本人物關系有清晰的把握。此外，課本中很多戲劇作品都是節選的一個部分，對于這類文本的教學時教師可以適當的給學生們講述課本中沒有涉及的故事情節，或者讓大家課下去閱讀這部分內容。只有對于戲劇情節以及其中的人物關系有很好的把握才能夠更好的展開后續的學習，這也是戲劇教學的基礎所在。

二、把握作品的“矛盾沖突”

隨著教學過程的進一步展開，需要學生們能夠逐漸把握戲劇作品的“矛盾沖突”所在，這也是這類作品教學中的核心。與其它形式的作品不同，戲劇通常是通過創造典型人物特征，同時，通過明顯的矛盾沖突來凸顯某些思想或情感，進而進一步表達戲劇作品的相關主旨。對于作品中矛盾沖突的分析與領會不僅能夠讓學生們從更深的層面把握住故事情節及人物關系，也能夠幫助學生們更好的領會作品想要表達的思想主旨。

針對這部分教學內容，教師首先可以讓學生們大致了解戲劇的一些基本結構，這對于把握作品中的矛盾沖突將會很有幫助。同樣以《雷雨》為例，這部戲劇就是采用了典型的封閉式結構，即逆時性展開，劇情按照“突發事件（懸念）——追——揭開”的過程進行。在第一幕中，周、魯兩家八個人物間錯綜糾葛，“草繩灰線”，早已伏下，課文節選第二幕中主要存在周樸園和魯侍萍之間的愛恨糾葛與周樸園和魯大海之間的勞資沖突這兩對矛盾沖突，兩對戲劇沖突同時在這一幕激化，人物之間發展激烈碰撞，人物性格鮮明地凸現出來。學生們只有具備這些基本的認知，并且能夠對于戲劇中的矛盾沖突有準確的把握，在進一步學習相關作品時才能夠對于作品想要表達的思想內涵有更深的體會。這也是戲劇文學作品的教學中一個非常重要的教學要點所在。

三、展開戲劇的二次創作

想要進一步鞏固與深化學生們對于戲劇文學作品的感受與領會，可以讓學生們學完教學文本后展開對于戲劇作品的二次創作。這個過程不僅是對于學生表現力與創造力的一種培養與鍛煉，學生們在展開獨立創作時也會慢慢深化對于原作品的體會與感知。這將會是文本教學的一種非常有效的推動。

例如：在學完《羅密歐與朱麗葉》這部作品后，可以將全班學生分成導演、演員、舞臺設計、評議員四個組，讓學生發揮所長，互相配合。演員組策劃編排劇情，舞臺設計則自制道具、準備服裝，導演組可以精心指導策劃，演員組則認真研讀文藝復興時期要求個性解放的文學思潮下人物華麗直接的自白式臺詞，并且全情投入演繹中。評議組成員則收集戲劇相關知識，力求專業客觀的對戲劇表演的環節提出指教。這種方式是一種非常典型的對戲劇的二次創作，使學生在寓教于樂的狀態下學到了知識、培養了能力、得到啟示。很多戲劇文學作品都很適合讓學生們展開二次創作，這不僅是提升學生們對于教學過程的參與的一種很好的方法，這個過程中也能夠增進大家對于原作品，以及對于和作品相關的一些知識的領會，為戲劇文學作品的教學起到積極的推動作用。

在展開對于戲劇文學作品的教學時，教學方法的選取非常重要。教師首先要讓大家能夠基本了解戲劇的大致情節，并且弄清劇中的人物關系。隨后，要讓學生們把握好作品中的“矛盾沖突”，這不僅能夠讓學生們從更深的層面把握住故事情節及人物關系，也能夠幫助學生們更好的領會作品想要表達的思想主旨。此外，可以讓學生們展開對于作品的二次創作，這將會很好的為戲劇文學作品的教學起到積極的推動作用。

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