“讀圖時代”背景下實施小學語文課堂教學效果

隨著信息全球化、科學的不斷發展、網絡技術不斷普及，“讀圖時代”闖入教育界，在各類教科書中插圖的數量也明顯增多，圖文共存的教學方式是現代教育不可回避的事實，因而探討小學語文閱讀教學中的圖文關系十分緊迫。圖像具有易懂、直觀、形象、閱讀快速、傳播的信息量大等的特點，頗受青少年的喜愛，大多數人通過每天“讀圖”來獲得大量的信息，在小學語文教學中也得到較為廣泛的應用。

一、“讀圖時代”在小學語文教學中的應用

“讀圖時代”是現代社會迅速發展，科學進步，傳播環境較為完善下的產物，在“讀圖時代”新的閱讀形態下，圖像在瀏覽中輸送大量的信息，文字則起進一步深化的作用，兩者有效的結合可以起到提高閱讀質量、相互促進、共存的一種狀態。隨著現代技術的不斷發展，在小學語文教學中得到廣泛的應用，因為圖像能更形象生動、直觀的表達出文字中所要表達的中心思想，所以很多教科書都采用圖文相結合的教學模式，在課本中插入大量的圖畫，圖畫生動形象，色彩絢麗，多姿多彩，不但可以把學生從枯燥、乏味、單純閱讀文字的閱讀方式中解放出來，充分發揮想象力和聯想力，活躍課堂氣氛帶動其他學生一起參與到其中來，一同探討其中的奧妙。比如《小小的竹排畫中游》課文和課文的插圖共占了兩個頁面，并同在一個展開頁上，文字和圖鑲嵌的形式，這種排印方式做到課本和插圖的真正融合，如下的圖一和圖二，都是課文《小小的竹排畫中游》的插圖。

圖一《小小竹排畫中游》課本教材插圖

圖二《小小竹排畫中游》課本教材插圖

二、“讀圖”在小學語文課堂中帶來的效果以及對學生的影響

1.“讀圖”的教學形式對學生的影響。時代在進步，社會在不斷的發展，“讀圖時代”也應運而生，圖像閱讀能力變得和讀、寫、算同樣重要，在語文教學中，借助圖像可以幫助學生理解和記憶課本的內容和知識點，實現學習的優化，圖像相對于具有一定抽象性的文字來說，更為直觀、易懂、讓學生更容易接受。在“讀圖時代”的背景下，語文課程的發展的模式是現代信息技術與語文課程相結合，語文課程資源載體也越來越多元化和多樣化，并不僅僅局限于教科書，也不是單純的對語文教科書的加工整理，而是通過“讀圖”圖文相結合的形式來拓寬教學課程，實現教學課程資源的多元素，從而來滿足學生多方面的需求，促進學生人格健全的發展。而老師在圖文相結合的背景下，應高度重視課程資源和充分發揮資源，課后還可以創造性的開展各種活動并與語文的知識點相結合起來，這樣可以在一定程度上的增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面的提高學生的語文素養。

2.直觀的圖像更能表達中心思想，激發學生的興趣。直觀形象是圖像最大的特點，通過圖像學生在課堂上能聯想到更多的知識點，發現其中的奧妙從中激情對語文閱讀的興趣。圖像和文字在語文教學中具有共通性，圖像閱讀是語文教學內容的拓展，也是素質教育的組成部分和切入點，瑞士心理學家皮亞杰說：“所有的智力方面的工作到依賴于興趣?！痹谛W的語文基礎教學中最為重要的是閱讀，教師應該把培養學生的閱讀興趣作為首要任務，并通過“讀圖”的形式來培養學生的閱讀興趣，心理學研究已經證明，閱讀興趣是閱讀活動中最為活躍、重要的心理因素，并通過外界的事物的新穎、獨特來滿足學生的探索心，從而促進學生主動、自主閱讀，推動課內外閱讀的發展。

圖像和文字奇妙的結合在一起，在課堂教學上可以相互融合，相互彌補，相互滲透，不僅可以讓教學效果更好，還可以帶動學生的主動性活躍課堂的氛圍，增加一份美好，讓學生和老師在更加有趣的氛圍中，輕松的學習，從此讓同學對語文閱讀課流連忘返。

3.“讀圖”在小學教學中對學生潛移默化的影響。圖像，不管是動態的影視，還是靜態的插圖或是照片，都可以給人一種直觀的感官刺激，可以迅速的集中學生的注意力和有效的激發學生的興趣，調節課堂的氣氛。對于低年級的學生來說，他們的思維是以具體形象的思維為重要的形式，主要掌握的是具有具體形象的可直接感知的東西，喜歡看圖畫像，具有抽象性的文字對低年級的學生來說還是具有一定難度，從而難以接受與理解課程當中的知識點。而且低年級的學生天生活潑好動注意力集中慢，倘若在低年級的教學中采用“圖文并重”的教學方式，在教學中圖與文交替出現，采用了這種符合小學生的閱讀心理的教學方式，不僅可以激起他們的學習能力，快速的集中注意力，鍛煉思維邏輯能力，還可以培養和維持學生良好的閱讀習慣。比如教材的古詩的文字與插圖的排版中基本上也是運用文字以圖為背景、圖為文字的形態，并且文字是以畫為背景編輯的，這就是正所謂的“詩為有聲畫，畫為無聲詩?！比缦碌膱D三

圖三《古詩兩首》課本教材插圖

總而言之，在小學語文課堂教學中實施圖像閱讀的時候，不要忘記語文學科所具有的特性，也不意味著圖片或者圖像可以代替文字的存在，同樣的文字也不能妨礙“讀圖”模式傳播形式向著進一步的方向發展。圖像和文字兩者各有優勢，各有局限，圖像直觀、形象，文字抽象、涵義深，我們應正確看待“讀圖時代”明白兩者之間的關系，吸取兩者的精華，就不好的地方加以改進，這樣就可以幫助我們在小學語文教學中發揮更大的優勢，促進學生的全方面素養的提高。