小學(xué)體育教學(xué)滲透德育的現(xiàn)狀與對(duì)策研究

【摘 要】 在小學(xué)體育課程的教學(xué)中滲透德育可以有很多不同的方法。首先，教師應(yīng)當(dāng)在游戲課程的教學(xué)中規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，同時(shí)，競(jìng)技體育項(xiàng)目也是德育滲透的良好平臺(tái)，此外，德育同樣能夠滲透在許多教學(xué)細(xì)節(jié)中。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)；體育教學(xué)；德育；現(xiàn)狀；對(duì)策

在小學(xué)體育課程的教學(xué)中，德育的滲透非常重要。這不僅是對(duì)于學(xué)生行為習(xí)慣與思維體系形成的一種培養(yǎng)，透過(guò)德育的輔助也能夠?qū)τ隗w育課程的教學(xué)給予推進(jìn)。教師應(yīng)當(dāng)做好體育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓德育能夠更有效的在體育課堂中得以滲透。

一、游戲教學(xué)中的德育滲透

游戲教學(xué)是小學(xué)體育課程教學(xué)中一種非常重要的形式，游戲的形式也非常符合小學(xué)階段的學(xué)生的接受習(xí)慣與興趣點(diǎn)。在過(guò)往的游戲教學(xué)中，教師對(duì)于游戲的展開(kāi)，尤其是在游戲教學(xué)中滲透德育往往都做得較為欠缺，游戲課程除了讓學(xué)生們開(kāi)心的玩了一次，教學(xué)意義并沒(méi)有很充分的得以發(fā)揮。教師要有意識(shí)的在這個(gè)層面上做出改善，要讓學(xué)生們?cè)谕娴耐瑫r(shí)也有更多思考與收獲，能夠在游戲中規(guī)范自己的行為，塑造自己的思維，這些都是德育的重要作用。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)于游戲課程有更加合理的組織與設(shè)計(jì)，特別是在游戲展開(kāi)的過(guò)程中要對(duì)整個(gè)游戲有很好的把控，只有在這樣的基礎(chǔ)上才能夠更好的在游戲教學(xué)中滲透德育。

在組織學(xué)生進(jìn)行四角傳球游戲時(shí)，很多學(xué)生都學(xué)得非常認(rèn)真，并且熟練地掌握了相關(guān)的方法與技巧技能。但是，也有個(gè)別學(xué)生在游戲中對(duì)動(dòng)作掌握不到位，從而出現(xiàn)傳接球失誤等問(wèn)題。當(dāng)個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)這樣的問(wèn)題時(shí)，教師并不應(yīng)該立刻終止游戲，這是對(duì)于其他學(xué)生積極性的一種保護(hù)。教師可以對(duì)這些技法掌握不到位的學(xué)生進(jìn)行指點(diǎn)與幫助，并且多給他們做幾次示范，直到學(xué)生基本掌握為止。這是一種很好的德育滲透方式，教師的行為不僅讓班上同學(xué)意識(shí)到有必要在集體游戲中幫助那些對(duì)于游戲技能掌握不夠好的同學(xué)，同時(shí)，這也是對(duì)于學(xué)生集體意識(shí)的一種培養(yǎng)。這些素養(yǎng)的具備不僅會(huì)在學(xué)生今后的體育課程的學(xué)習(xí)中發(fā)揮很積極的作用，這也是對(duì)于學(xué)生性格培養(yǎng)以及行為習(xí)慣的一種塑造。這些都是德育可以發(fā)揮的積極效用。

二、競(jìng)技體育項(xiàng)目中的滲透德育

競(jìng)技體育項(xiàng)目是體育課程教學(xué)的重要組成，這部分訓(xùn)練項(xiàng)目也能夠?qū)τ趯W(xué)生的體能以及意志展開(kāi)非常好的鍛煉。正是基于競(jìng)技體育項(xiàng)目的這些顯著特征，這使得其能夠很好的成為德育滲透的平臺(tái)。然而，在許多競(jìng)技體育項(xiàng)目的展開(kāi)過(guò)程中，教師都會(huì)過(guò)分注重對(duì)于學(xué)生體能以及身體素質(zhì)的各種訓(xùn)練，德育的滲透往往被忽略。這同樣是很有必要改善的一個(gè)問(wèn)題。競(jìng)技體育項(xiàng)目是非常好的教學(xué)素材，不僅能夠全面訓(xùn)練學(xué)生的身體素質(zhì)，在教學(xué)過(guò)程中借助有效的引導(dǎo)與啟發(fā)，同樣能夠非常好的讓德育得以滲透。教師要善于利用競(jìng)技體育項(xiàng)目的這種特征，在這類課程的展開(kāi)中更好的滲透德育。

例如，在進(jìn)行迎面接力跑競(jìng)賽游戲時(shí)，有的同學(xué)在比賽中跑得比較慢，有的因?yàn)榻唤影舨坏轿欢霈F(xiàn)交接棒傳遞失誤的問(wèn)題。這時(shí)，難免有些同學(xué)會(huì)埋怨、指責(zé)等，針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該一分為二地進(jìn)行針對(duì)性地教育。對(duì)于心存抱怨的同學(xué)也應(yīng)該一定程度予以理解，一方面充分肯定他們擁有集體榮譽(yù)感是正確的，另一方面，也應(yīng)該指出他們指責(zé)、埋怨別人是一種不對(duì)的行為。對(duì)于跑得慢或出現(xiàn)交接棒失誤的同學(xué)，很有必要委婉地讓其認(rèn)識(shí)到自己的不足，鼓勵(lì)他們勇于承擔(dān)責(zé)任，同時(shí)，也要激勵(lì)他們樹(shù)立信心，確信自己能夠改正不足，做得更好。這是一種很好的德育滲透形式，有針對(duì)性的展開(kāi)對(duì)于學(xué)生的德育也能夠收獲更好的教學(xué)成效。傳統(tǒng)觀念中對(duì)于體育課程的教學(xué)的認(rèn)識(shí)往往十分片面，覺(jué)得體育課程就是訓(xùn)練學(xué)生的體能以及身體素質(zhì)。體育課程中同樣肩負(fù)著鍛煉學(xué)生的心智與思想的教學(xué)責(zé)任，這部分內(nèi)容往往更有意義。教師要更好的在競(jìng)技體育項(xiàng)目中滲透德育，這對(duì)于學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)將會(huì)很有幫助。

三、細(xì)節(jié)中滲透德育

德育同樣能夠滲透在許多教學(xué)細(xì)節(jié)中，然而，這一點(diǎn)卻通常被教師們忽略。細(xì)節(jié)決定成敗，這一點(diǎn)不無(wú)道理。從小就培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)節(jié)意識(shí)，并且通過(guò)有效的教育與引導(dǎo)讓學(xué)生們將細(xì)節(jié)做得更好，通過(guò)長(zhǎng)期的積累，往往能夠有意想不到的收獲。小學(xué)體育課程的展開(kāi)中有許多值得教師們注意的小細(xì)節(jié)，處理這些細(xì)節(jié)問(wèn)題同樣是德育滲透的平臺(tái)。教師要對(duì)于學(xué)生有更多觀察留意，要有意識(shí)的在細(xì)節(jié)中滲透德育。

體育課程的展開(kāi)中有許多值得留意的細(xì)節(jié)，其中都可以一定程度滲透德育。例如，教師在組織學(xué)生拿木馬、體操墊等器材時(shí)，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生不能隨便的拖拉；在領(lǐng)籃球時(shí)，要求學(xué)生不可用腳踢或是不能隨便亂扔等。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在不愛(ài)護(hù)體育器材的現(xiàn)象時(shí)，首先要讓學(xué)生意識(shí)到自己的問(wèn)題，同時(shí)，應(yīng)該要求學(xué)生及時(shí)進(jìn)行改善。對(duì)于愛(ài)護(hù)公物做得好、或熱心進(jìn)行體育器材領(lǐng)取或回收的學(xué)生應(yīng)該予以充分地肯定和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生服務(wù)集體的意識(shí)得到進(jìn)一步增強(qiáng)。通過(guò)這種做法，不僅有利于體育器材的保護(hù)，也能夠有效地促使學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，這些都是德育的滲透的直觀體現(xiàn)。教師要對(duì)于教學(xué)中的各種細(xì)節(jié)有更多的關(guān)注，并且抓住一切可以滲透德育的機(jī)會(huì)，這樣才能夠讓體育課程的教學(xué)取得更好的成效。

在小學(xué)體育課程的教學(xué)中滲透德育可以有很多不同的方法。首先，教師應(yīng)當(dāng)在游戲課程的教學(xué)中規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，這是滲透德育的一種很好方式。同時(shí)，競(jìng)技體育項(xiàng)目也是德育滲透的良好平臺(tái)，教師要借助相關(guān)訓(xùn)練項(xiàng)目有效讓德育得以滲透。此外，德育同樣能夠滲透在許多教學(xué)細(xì)節(jié)中，教師要對(duì)于學(xué)生有更多觀察留意，要有意識(shí)的在細(xì)節(jié)中滲透德育。