給幼兒創設一個良好的教育環境

新課程標準更注重對幼兒的習慣養成，重視幼兒環境教育的建設，目的是給孩子們創設一個活動和提高能力的平臺。由此可以看出，教育非常重視環境的建設，環境是幼兒教育的重要因素，是幼兒教育不可缺少的資源，幼兒教師既要注重對幼兒的知識教育，也要重視教育的環境，這樣，有利于幼兒形成良好的心理，提高幼兒的綜合素養。

一、創設什么樣的班級環境

為了讓幼兒各方面的素養得到提高，就要根據不同年齡構建適合于幼兒的班級環境。環境的構建能激發幼兒的學習興趣，培養他們的學習動機與學習欲望，讓他們在上課時主動參與活動，形成一種主動探索的良好氛圍。幼兒課堂應該是活躍的，老師與學生之間時刻在互動，幼兒與環境之間也要產生互動，如果幼兒對環境是漠視的，教育教學就沒有意義了。為了讓幼兒接受到全面的教育，我們要進行集體備課，把每個班級的主題教育進行分配，比如，教室的整體墻面進行合理設計，不同的班級突出不同的主題，這樣做有很多好處，一方面，材料可以合理有效利用，另一方面，從小班到大班的每一個年齡階段都有不同的教育目標，可以根據不同的年齡段設計不同的教育目標，不同班的學生的興趣愛好也不同，不同的設計可以滿足不同的學生的學習以及心理需求。同一個教室的不同墻面也要進行合理設計與裝飾，不同的墻面突出不同的教育功能。

主題環境的布置需要幼兒的參與，讓他與老師一起展開豐富的想象，滿足幼兒的表現欲望，培養他們的動手能力，讓他們在通過自己動手而成的環境中學習，始終會有一種自豪感與成就感。

1.選擇符合幼兒特點的內容進行環境布置。幼兒對新鮮的事物感興趣，色彩鮮艷的主題吸引幼兒的眼球，而活躍可愛的內容則能吸引幼兒的注意力，要根據處于不同年齡段的幼兒的身心特點設置。

2.選擇幼兒感興趣的內容。幼兒存在著個體差異，他們對不同的事物表現出不同的興趣愛好，我們在內容的選擇上既面對全體幼兒，也要滿足不同個體幼兒的興趣需要，抓住幼兒的興趣特點，對即將開展的主題活動進行一些環境的布置，讓幼兒在自己喜歡的環境的刺激下自然的進入到學習狀態。

3.多選擇幼兒易參與的內容。幼兒對環境的變化有較強的感知能力，這部分幼兒成為墻面布置的主力，有些內容非常容易讓幼兒參與，他們容易理解，容易動手，老師要把這些內容提供給他們，提高他們的動手能力與參與能力，起到很好的情感教學作用。

二、構建適合兒童發展的教育環境策略

因條件不同，主體教育環境要做到因地制宜，根據學生的個體情況進行綜合分析與合理建設，以滿足各個年齡段幼兒的需要。環境的構建目的是為了幼兒的整體素質的提高，讓他們全面發展。要發揮學生豐富的想象力與創新性，共同建設教育環境。

1.構建鮮明色彩。幼兒園環境是多彩的，但是也要有序的，而不是雜亂無章的，否則會給學生以視覺上的沖擊，產生負面的影響，甚至產生厭煩情緒。色彩的搭配要合理，多選擇艷麗的純色為主，色澤不可過深，也不能太過于復雜，總體顏色要接近大自然，讓幼兒產生感覺上的刺激，與幼兒之間產生共鳴，從而更好的欣賞環境。

2.構建優美造型。幼兒園環境造型的特點從繪畫方面來講，多是多趣的、活躍的、可愛的，那種簡潔的美術非常適合幼兒欣賞，也能吸引他們的目光。這是因為，幼兒的視覺處于模糊階段，他們更喜歡圓潤的造型，能給他們以淋漓盡致體驗與感知，能讓他們產生豐富的聯想。而簡潔的美術造型能讓他們的欣賞不至于產生疲勞感，能持久的產生教育效果。

3.構建教育主題。條件較好的幼兒園都有教學樓，我們要發揮樓層的教育作用。在主體環境布置上，以樓層的特點進行布置，以樓層確立一定的主題。在樓層的過道、走廊等公共區域的墻面上可以懸掛大幅的畫，其墻飾主題應體現幼兒的年齡特點，墻面整體上有一定的造型，美觀大方，這樣的環境能不斷的激發幼兒的自信心和參與藝術活動的積極性。

4.設計多種標記。我們生活在一定的社會環境中，而幼兒生活的幼兒園也是一個小小的環境，可以看成是一個社會環境的縮影，在幼兒園中可以設置一些常見的標志，讓他們對日常生活中的標志有一個最初的認識。所以，我們更要注重對幼兒進行良好習慣養成的環境創設，形成社會環境意識，把樓梯、廁所、走廊等場所的各個區域、角落貼上相應的標志，并對他們進行解釋，當他們看到這些標志時，就會知道這里是干什么的，在這里應該遵守什么樣的交通規則，在這里應該不吸煙、吐痰等。

5.構建合理空間。我們要充分利用好幼兒園中的空間，發揮其教育功能。為了提高幼兒的能力，充分利用幼兒園建筑的空間，讓幼兒設計一些簡單的物品，也可以由家長配合制作。對制作的作品進行評比，把優秀的作品懸掛在窗框、走廊、天花板上等，這樣既美化了環境，又發揮了環境的教育功能，充分利用了空間的功能。

總之，幼兒園的環境也是一項重要的教育資源，對于幼兒園來說教育環境也是對幼兒實施教育的一個基本保障，我們要充分發揮主題環境教育的功能，通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒發展。老師與幼兒、家長共同建設我們美麗的環境，對幼兒進行整體教育。

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