我與新教材共成長(zhǎng)

新教材，在一定程度上更好地引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握第二語(yǔ)言，全方面的發(fā)展，更有效地提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。對(duì)于一線教師而言，我們應(yīng)充分地研究、挖掘出更能適合學(xué)生學(xué)習(xí)接受知識(shí)的方法，讓我們和學(xué)生們一樣，伴著新教材，共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。

一、新教材的優(yōu)點(diǎn)

1.更能體現(xiàn)新課標(biāo)的精神與理念。新教材比原版更形象，更能體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本理念。從story time的課文學(xué)習(xí)，fun time的趣味操練，cartoon time的拓展閱讀，letter time的形象示范，sound time的發(fā)音拼讀，culture time的文化傳播，song time/rhyme time的說(shuō)唱環(huán)節(jié)，到checkout time的復(fù)習(xí)鞏固和ticking time的自我評(píng)價(jià)，特別還有l(wèi)earning tip的提示明，project的語(yǔ)言實(shí)踐，集中體現(xiàn)了編者們創(chuàng)新的教學(xué)理念和前瞻性，也體現(xiàn)了本冊(cè)教材的科學(xué)性和人文性。

2.更注重了學(xué)生語(yǔ)言技能和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。①新教材更注重在情境中學(xué)習(xí)新單詞、新句型，所以不像老教材有單獨(dú)的詞匯板塊，而把單詞放在story time下面，讓學(xué)生在實(shí)際的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)。②新教材更強(qiáng)化了學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中邊做邊學(xué)，注重了學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。如fun time這一板塊就是充分讓學(xué)生將動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合。還有更值得我們教研的project板塊。

這是一個(gè)綜合語(yǔ)言實(shí)踐項(xiàng)目。它替代了原有教材中的Review and check，目的是通過(guò)形式多樣的綜合語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考、調(diào)查、討論、交流和合作，綜合運(yùn)用前幾個(gè)單元所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。

二、對(duì)新教材的實(shí)踐

1.將原教材的閱讀訓(xùn)練板塊改版為趣味閱讀板塊。新增卡通形象Bobby、Sam等，通過(guò)卡通人物的趣味故事拓展學(xué)生的閱讀能力，滾動(dòng)復(fù)習(xí)已學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，修訂后的板塊除在趣味性上有顯著提高外，也增強(qiáng)了教材的開(kāi)放性。Cartoon time 的故事既是很好的閱讀材料，也是供學(xué)有余力的學(xué)生們表演的生動(dòng)劇本，為教師組織課堂教學(xué)提供了多種可能性。Cartoon time 板塊容量在三四年級(jí)沒(méi)單元為一頁(yè)，五六年級(jí)該板塊容量擴(kuò)充至兩頁(yè)，體現(xiàn)了教材難度的漸近性。

2.將原教材中的語(yǔ)音學(xué)板塊改版為語(yǔ)音學(xué)習(xí)板塊。原教材從四年級(jí)上學(xué)期開(kāi)始設(shè)置語(yǔ)音學(xué)習(xí)板塊，其形式相對(duì)比較簡(jiǎn)單，將有同樣音素的單詞組成一個(gè)句子。修訂后的Sound time在表現(xiàn)形式上更具新意，首先突出要進(jìn)行語(yǔ)音學(xué)習(xí)的字母，列舉有相同字母發(fā)音的單詞，隨后用例詞編成小歌謠，并配以生動(dòng)的插圖。該板塊的功能雖然沒(méi)有發(fā)生變化，但其呈現(xiàn)形式更能吸引學(xué)生。

3.新增Ticking time（自我評(píng)價(jià)）板塊。修訂后新增的Ticking time板塊讓學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)，了解自己對(duì)本單元所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。基于小學(xué)階段的特點(diǎn)，教材設(shè)置了三顆星、兩顆星和一顆星的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而不是傳統(tǒng)的笑臉和哭臉，讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)的時(shí)候即使表現(xiàn)不佳，也不會(huì)在這個(gè)環(huán)節(jié)有挫折感，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

（1）Cartoon Time板塊的教學(xué)價(jià)值

a.故事通俗易懂。Cartoon Time的故事短小精悍，情節(jié)簡(jiǎn)單，非常適合在課堂有限時(shí)間讓學(xué)生閱讀。

b.故事中的語(yǔ)言切合本單元的教學(xué)目標(biāo)。 Cartoon Time的語(yǔ)言內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地融合在故事之中，以該單元所學(xué)的詞匯和句型為主，并適當(dāng)拓展，突出單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，因而故事可以用于許多教學(xué)環(huán)節(jié)中。

c.配套資源十分豐富。教材提供了豐富的多媒體配套材料，充分利用這些資源有利于提高Cartoon Time板塊的教學(xué)效率。

d.故事的形式呈現(xiàn)方式生動(dòng)、有趣。 Cartoon Time的故事一般以圖片與文字相結(jié)合的形式呈現(xiàn)，不僅色彩鮮艷，而且生動(dòng)、有趣，因此能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）利用Cartoon Time板塊進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)的方法。Cartoon time 板塊教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)，“閱讀、理解、欣賞”是基本要求，有時(shí)學(xué)生讀完之后的會(huì)心一笑就是最好的反饋；對(duì)動(dòng)畫配音、情景表演等提高要求的活動(dòng)形式，可以因?qū)W生的基礎(chǔ)而異，不可統(tǒng)一強(qiáng)求。因此，教師要結(jié)合當(dāng)?shù)亟虒W(xué)實(shí)際，不斷解讀課標(biāo)、鉆研教材，充分挖掘現(xiàn)有資源，全方位地培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

a.用故事呈現(xiàn)主要語(yǔ)言點(diǎn)。用故事呈現(xiàn)對(duì)話教學(xué)內(nèi)容

b.讓學(xué)生在故事中進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。借助故事，開(kāi)展單詞學(xué)習(xí)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)

c.讓學(xué)生在故事中進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。借助故事，開(kāi)展對(duì)話活動(dòng)

（3）Sound time。

a.請(qǐng)學(xué)生總結(jié)含有學(xué)過(guò)的字母的單詞

b.按照示范句型進(jìn)行改編

（4）Ticking time。通過(guò)自我評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生了解自己對(duì)本單元所學(xué)主要內(nèi)容的掌握情況，體驗(yàn)進(jìn)步與成功，反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。評(píng)價(jià)要凸顯多元性、開(kāi)放性、交互性和激勵(lì)性。在形成性評(píng)價(jià)過(guò)程中，師生共同參與，通過(guò)自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)，主動(dòng)而富有創(chuàng)造力地進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)自評(píng)和互評(píng)，學(xué)生能看到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，相互學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。評(píng)價(jià)多元化可以讓孩子看到自己的進(jìn)步，激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，讓孩子“好學(xué)”而“樂(lè)學(xué)”。教師評(píng)價(jià)需要注意錯(cuò)誤的容忍度，鼓勵(lì)學(xué)生自我挑戰(zhàn)。

三、課外閱讀——新教材的延伸

1.以教材為依托，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法。

2.擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。

3.介紹英美文化背景。Culture time ：通過(guò)圖片和簡(jiǎn)要的文字介紹，呈現(xiàn)中外文化的異同。幫助學(xué)生拓展視野，加深對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)。

4.增加學(xué)生口語(yǔ)鍛煉的機(jī)會(huì)。

我們要從實(shí)際出發(fā)，投入到新教材研究活動(dòng)中來(lái)，以本職工作為基地，以自己每天的教學(xué)活動(dòng)為對(duì)象，運(yùn)用理論審視實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷反思，提升自身的教育水準(zhǔn)，新教材的實(shí)施才會(huì)變得更加豐滿、真實(shí)、有效。新教材，新起點(diǎn)，新發(fā)展，共成長(zhǎng)！