教師教學有技巧

小班喝水：借用游戲、兒歌貫穿喝水環節之中，打下基礎

游戲是幼兒積極參與活動的主要形式，將游戲兒歌貫穿于幼兒喝水環節，使其游戲化，有利于幼兒更好的全面發展，吸引幼兒的興趣。“興趣是最好的老師”，小班幼兒在游戲兒歌的吸引下，能夠在朗朗上口的兒歌、好玩有趣的游戲中愿意喝水。如在喝水時我采用了《喝水歌》：“小杯子，大肚皮，里面藏著水珠珠。水珠珠，別著急，寶寶馬上來接你。咕嘟，咕嘟，咕嘟嘟，水珠珠跑進肚子里。” “寶寶天天愛喝水，小杯子，接點水，我和杯子親親嘴。”兒歌形式簡單，朗朗上口。

面對不愿意喝水的小朋友采用小汽車加油站、小火車開了、杯子對對碰的情境游戲，使幼兒愿意、喜歡喝白開水。這些有趣的游戲，簡單好聽的兒歌、好玩的手指游戲等讓小班幼兒在玩中輕松掌握 喝水的知識，為好習慣的培養打下基礎。

中班喝水：圖示、符號、常規與喝水環節相結合，夯實基礎

模仿是孩子們的天性，家長、教師甚至是小動物、動畫人物、故事角色都是他們模仿的對象，針對幼兒這一成長階段的特點，在水桶旁邊創設小朋友、小動物“咕嚕咕嚕喝水了”圖片，建立喝水標識牌;用幼兒自己了解的簡單文字、圖畫創設喝水法，用圖片標記漱口兒歌（“小朋友，來喝水。你先我后來接水，取水杯，再接水。小手端平不灑水，輕輕吹，慢慢喝，安全飲水很重要！”）、故事等這些富有含義的圖畫、文字來無聲地指導、教育幼兒的言行，欣賞的同時學學、做做，真正培養了幼兒良好的飲水習慣，同時引導幼兒觀察植物角，觀察植物喝水的樣子，充分發揮環境這個“不說話的老師”潛移默化的教育價值。

“無規矩不成方圓”，中班是幼兒的規則建立的關鍵期，喝水環節要有良好的規則來維持與配合，喝水環節在老師、小朋友們的認真執行下才能有條不紊。良好的規則是活動的保障，規則秩序直接關系到各種活動的順利進行。如：師幼共同制定喝水的路線，教師并從自身做起堅持遵守（教師也要起到榜樣帶頭作用），選派“小小喝水服務員”與幼兒一起大口喝白開水，為幼兒有趣開心的喝水環節夯實基礎。

大班喝水：語言領域與喝水環節融合，鞏固基礎

大班時期語言發展迅速，自主性較強，思維比較活躍，可以采用辯論賽的方式辯論《喝水好與不好》、《飲料好還是白開水更好》，不僅發展幼兒的語言表達能力，又培養了幼兒主動飲用白開水的好習慣。做實驗也是大班孩子們最喜愛的方式之一，此時的他們“能夠通過觀察、比較、分析與發現并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化”，如幼兒園開展對飲料對比觀察實驗就很值得借鑒與學習：不僅讓幼兒通過一周觀察比較發現飲料的危害，更讓大班的孩子知道白開水的好處，在試驗中發揮他們在喝水方面最大的主動性。