在幼兒生活中滲透道德教育

良好的品德行為是做人的基本要求，在幼兒時期進(jìn)行品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)，是對幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對幼兒以后的成長發(fā)展有著不可忽視的重要作用。如何對幼兒進(jìn)行道德教育？始終是我們幼教工作者探詢的問題。

一、優(yōu)化教育環(huán)境，注重德育的隱性滲透

美國教育家班杜拉認(rèn)為：人的行為的變化不是由個人的內(nèi)在因素單獨(dú)決定的，而是由它與環(huán)境相互作用結(jié)果來決定的。為此，我們重視通過合理構(gòu)建幼兒園的環(huán)境來實施幼兒德育的內(nèi)容。教師們改變過去單純的為美化活動室而布置環(huán)境的觀點(diǎn)，從不同年齡的特點(diǎn)出發(fā)，考慮全面發(fā)展的需要和不同個性的差異，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個整潔、溫馨、舒適而富有教育意義的環(huán)境。

注重園內(nèi)大環(huán)境的設(shè)計。在我們幼兒園，教學(xué)樓的墻壁上設(shè)計了各種小動物歡聚一堂的場面，渲染了友愛和平的氣氛。環(huán)境作為一種工具，輔助教師進(jìn)行道德情感和道德認(rèn)知的教育，使幼兒們在環(huán)境中不知不覺地受到啟發(fā)。

根據(jù)本班的幼兒發(fā)展水平及德育目標(biāo)，科學(xué)、合理地布置活動室，做到班班都有特色，班班都突出德育重點(diǎn)。并預(yù)留出幼兒動手活動、操作的區(qū)域和豐富的材料，幼兒可按照自己的意愿、需要，自由選擇進(jìn)行實踐，這樣，既滿足了他們參與社會和情感體驗的愿望，體現(xiàn)出他們的個性，無形當(dāng)中，又使他們良好德育萌芽行為得到練習(xí)和鞏固。將教育活動和日常生活中德育教育有機(jī)和諧的滲透，讓積極健康的道德情感得到升華。

二、將德育滲透到幼兒各種活動中去

3～6歲對于人的一生來說，是個性傾向和道德觀念形成的萌芽時期，是培養(yǎng)良好品德行為的黃金時代。現(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家備受寵愛，從而養(yǎng)成了很多不良習(xí)慣。教師應(yīng)充分利用日常生活中的每一個環(huán)節(jié)，注意培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、生活自理能力、自我保護(hù)的意識和能力，使幼兒獲得好的發(fā)展。

利用節(jié)日活動，進(jìn)行德育教育。在每年傳統(tǒng)的節(jié)日里，在歡慶節(jié)日的同時，開展系列教育活動。

利用戶外活動和體育游戲時進(jìn)行德育教育。戶外活動和體育游戲是幼兒們最喜歡的活動，幼兒園體育游戲形式多樣，內(nèi)容豐富多彩，這就為德育滲透提供了得天獨(dú)厚的條件。

開展德育主題活動，創(chuàng)設(shè)良好育人環(huán)境。幼兒是在活動中成長的，幼兒的發(fā)展是通過活動實現(xiàn)的。因此，我們要注重通過開展各種各樣的活動來豐富幼兒德育的內(nèi)容。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計適合幼兒的主題活動。

三、善于抓住契機(jī)，在日常生活中隨時隨地進(jìn)行道德教育

《幼兒園指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動之中。在日常生活中根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，從常規(guī)教育入手，使道德教育與生活實踐相結(jié)合，隨時隨地的進(jìn)行教育。”我們要把道德教育滲透到幼兒的衣食住行，言談舉止等生活的各個方面，為幼兒良好品行的形成打下堅實基礎(chǔ)。

幼兒的品德教育是一個持續(xù)發(fā)展的過程。因此，我們一定要持之以恒，堅持不懈地努力，從生活著手，滲透德育，培養(yǎng)幼兒健全的人格。

（作者單位：重慶市黔江區(qū)人民小學(xué)校）