如何構(gòu)建趣味橫生的小學信息技術(shù)課堂

【摘 要】 信息技術(shù)是社會快速發(fā)展的重要動力，是促進人們生活工作、學習全面和諧的有效資源。隨著信息技術(shù)的進步，小學教育也越來越多的受到信息技術(shù)帶來的影響。因此，在信息化的社會中，在小學階段設(shè)置信息技術(shù)課程，是社會發(fā)展所需。在推進小學信息技術(shù)教育時，必須構(gòu)建高效、有趣的信息技術(shù)課堂，有效達到小學信息課程的教學目的，提高小學生掌信息技術(shù)的時效性。

【關(guān)鍵詞】 信息化；有效資源；高效；有效教學

信息教育，要從娃娃抓起，設(shè)置小學信息技術(shù)課程對提高小學生的綜合素質(zhì)很有必要。在小學階段的信息技術(shù)課程教學中，要大力激發(fā)學生學習信息技術(shù)的興趣，促進小學生掌握運用基本的信息技術(shù)技能，為之后的生活、學習奠定堅實的信息技術(shù)基礎(chǔ)，從而使得他們更好的適應(yīng)信息化社會的需要。本文將根據(jù)小學生的性格特點和信息課程的標準要求，結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，深入探討構(gòu)建趣味性小學信息技術(shù)課堂的方法及策略。

一、科學導(dǎo)入，激發(fā)學生興趣

上網(wǎng)玩游戲、聽歌、看視頻，對小學生來說應(yīng)該是游刃有余。然而，信息技術(shù)運用應(yīng)該還是難知一二。對于學生不擅長的領(lǐng)域進行教學，必須知根知底。首先要抓住他們的關(guān)注點，激發(fā)興趣；其次，引入相關(guān)教學內(nèi)容來展開教授。比如在授課之前，醞釀一個良好的開頭，來引起小學生關(guān)注，激發(fā)繼續(xù)學習的欲望。因此，導(dǎo)入很重要，生動有趣的導(dǎo)入更為重要。

例如，在教學三年級信息技術(shù)第八課《畫圓》，用電腦的畫圖工具來繪制一個幾何圖形“圓”。如何來導(dǎo)入本課的“圓”呢？

在開課前，我準備了多媒體課件來導(dǎo)入本課內(nèi)容，首先，多媒體展示一群憨態(tài)可掬的大熊貓在嬉戲耍鬧，肥肥圓圓的身體滾來滾去，很是可愛。學生聚精會神地觀看熊貓寶寶的趣聞，導(dǎo)入吸睛法獲得初步成功。接著詢問學生“熊貓的身體肥不肥呀？”“肥”“那它身體是有機部分組成的呀？”“耳朵、眼睛、頭、四肢……”“眼睛像什么形狀？”“圓圓的黑眼”“那頭呢”“圓的”“那它們在地上打滾時，身體是不是也是圓圓的？”“是”“那好，今天我們用電腦上的畫圖工具來畫一只肥肥的大熊貓，好么？”“好”“首先應(yīng)該畫熊貓的那個部位？”“頭”“好，都看好老師怎么使用畫圖工具啊?！薄媹A教學由此開始。

通過熊貓圓圓的可愛形態(tài)來引導(dǎo)畫圓教學，學生們不僅沒有感到信息技術(shù)課程的枯燥乏味，反而覺得生動有趣，非常適合他們的興趣口味。這樣的生動導(dǎo)入，激發(fā)學生對信息技術(shù)課程的學習興趣，從而推進小學信息技術(shù)課堂的優(yōu)質(zhì)高效。

二、巧妙設(shè)計，提升課堂效率

通過精心設(shè)計的課堂來激發(fā)學生的學習興趣，永遠是小學課堂每門學科的主調(diào)。在教學過程中，很有必要對課堂授課進行恰到好處地激發(fā)興趣，調(diào)節(jié)緊張的學習氛圍，充分展現(xiàn)信息技術(shù)的魅力所在，引發(fā)學生強烈學習的欲望。只要小學信息技術(shù)課堂有了創(chuàng)新改面，學習效果便會得到強化。

例如，在教學三年級信息技術(shù)第五課《認識鍵盤》，在本課中涉及到的重點內(nèi)容，則是對鍵盤的熟練操作。然而光靠學生漫無目的在鍵盤上亂點，估計五分鐘就要厭倦。因此，操練方式必須改革。

我現(xiàn)在電腦上安裝了幾款練習鍵盤字符的小游戲，像“小新練鍵盤”、“鍵盤鋼琴”、“鍵盤賽車”，男生女生喜歡的游戲都有。像“小新練鍵盤”這款，男生女生都應(yīng)該喜歡蠟筆小新，通過打字來熟練操作鍵盤；“鍵盤鋼琴”是比較適合女生愛好，畫面模擬鋼琴，敲擊鍵盤從A到Z聲音逐漸變細；“鍵盤賽車”顯而易見比較適合男生口味，根據(jù)賽車身上出現(xiàn)的字母，來敲擊鍵盤。如果想贏得勝利，就必須要良好的反應(yīng)能力，以及對鍵盤的熟知程度。

授課中設(shè)入游戲教學，學生的興趣自然不在話下。如果一直讓學生自己隨便點一點鍵盤，課堂了無生機，學習還有興趣可言？寓教于樂的游戲法教學，降低了學生對新知技能的學習壓力，帶動了課堂內(nèi)容的探究欲，激發(fā)學生愛學、樂學的興趣。帶領(lǐng)學生進入課堂最佳狀態(tài)，使信息技術(shù)課堂勃然生機、趣樂無窮。

三、生動鞏固，提高實踐能力

拓展練習是小學信息技術(shù)課程的重點內(nèi)容之一，旨在復(fù)習應(yīng)用課堂新技能。所以，教師在布置作業(yè)練習時，可結(jié)合小學生日常生活習性、喜聞樂見的生活情境來安排作業(yè)。讓學生對練習沒有感到恐懼、陌生感，產(chǎn)生“平易近人”的感覺。設(shè)置趣味題目，讓學生心甘情愿的練習新知，而非被迫學習。比如在講插入圖片，可讓學生自主設(shè)計賀卡。這樣的任務(wù)一布置，學生思緒飛揚，圖文并茂、各式各樣的賀卡便生成學生之手。

例如，在教學三年級信息技術(shù)第八課《畫多邊形》，本課主要運用“多邊形”工具制作多邊形。在課堂上老師已經(jīng)讓學生練習了如何去用多邊型工具制作了花盆，并結(jié)合之前學習的“曲線”“直線”“橢圓”等繪圖工具繪制出花盆里的“花”，讓學生們體會到繪圖的樂趣。緊接著教師拓展訓練本課的多邊形繪圖，要求繪制出自己的小房間，并可以發(fā)揮想象，繪制房間的構(gòu)造以及設(shè)施等。自己來當設(shè)計師，學生們躍躍欲試。教師在旁提醒學生們，可以利用之前所學的任何一個繪圖工具來完成任務(wù)。有的學生打破了傳統(tǒng)的房屋構(gòu)造，各種形狀都有；還有里面的家具也是一應(yīng)俱全；還包括房間顏色裝飾，色彩鮮艷奪目。這樣的拓展練習是隨心所欲，沒有條條框框。任憑大腦思維自由發(fā)揮，各顯特色。不僅學生的操作能力得以強化，也保護了學生的創(chuàng)造力，使其得到良性開發(fā)。

通過這樣有趣的拓展任務(wù)練習，學生的求知欲得以激發(fā)。多邊形工具的操練應(yīng)用，在如此任務(wù)的安排下熟知、熟用。在不偏離練習目的的前提下，充分發(fā)揮了學生的學習主動性，發(fā)揮創(chuàng)新思維能力，增強學生的動手能力。盡情“想我所想”，并“做我所想”。

小學階段的信息技術(shù)課堂，滲入生動活潑的教學理念，采用新穎、有趣的教學方法，使其帶給小學生無窮樂趣的一面，吸引并深入探索，體會信息技術(shù)帶來的妙趣。為之后的信息技術(shù)扎下堅實基礎(chǔ)，時刻為生活、學習提供便利，以體現(xiàn)信息化的價值所在。

【參考文獻】

[1]龔科.提高小學信息技術(shù)課教學質(zhì)量初探[J].中小學電教（下）2010（12）

[2]魏成剛.小學信息技術(shù)高效課堂的探索[J].新課程（小學）. 2012（02）