我就是不想住宿

一、背景資料

教務(wù)主任一個(gè)電話打來(lái)：“我們班有個(gè)男生老是想回家，剛開(kāi)學(xué)才幾天父母都來(lái)幾次了，就不想住在學(xué)校，家長(zhǎng)又來(lái)了，你看看你能不能和他談?wù)劇！薄昂茫阕屗麄冞^(guò)來(lái)吧。”案例的主人公達(dá)達(dá)和他的父母走進(jìn)了心理咨詢室。

達(dá)達(dá)，情緒低落，不說(shuō)話。父母一臉無(wú)奈的說(shuō)：“不住宿我們也沒(méi)時(shí)間接送，住到校外也沒(méi)人陪啊，人家孩子能適應(yīng)你怎么不行呢？”父母有怨氣和責(zé)怪。“這樣，我想和他單獨(dú)聊聊，你們先到外面轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。”

達(dá)達(dá)是怎樣一個(gè)人呢？

人口學(xué)資料：孫達(dá)，男，16歲，高一新生

個(gè)性特征：害羞、靦腆、內(nèi)向、不愿表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)感受。

家庭狀況：父母經(jīng)商，家庭條件較好。父母感情較好，親子關(guān)系良好。

人際關(guān)系：小學(xué)、初中同學(xué)關(guān)系都比較融洽，進(jìn)入高中來(lái)只有一個(gè)原來(lái)學(xué)校的同學(xué)，睡自己上鋪。高中沒(méi)有好朋友，覺(jué)得孤獨(dú)。

成長(zhǎng)經(jīng)歷：由父母帶大的。小時(shí)候父母忙，達(dá)達(dá)跟到廠里自己玩。第一次住宿。3歲左右生過(guò)一次較嚴(yán)重的病，康復(fù)很好。

學(xué)習(xí)經(jīng)歷：幼兒園時(shí)候很開(kāi)心。小學(xué)3年級(jí)前學(xué)習(xí)很好，數(shù)學(xué)老師是班主任，學(xué)習(xí)有勁。3年級(jí)后成績(jī)下降同時(shí)數(shù)學(xué)老師換掉， 3～6年級(jí)換了4個(gè)數(shù)學(xué)老師，六年級(jí)下學(xué)期換回3年級(jí)數(shù)學(xué)老師，成績(jī)又好起來(lái)。初一上學(xué)期時(shí)候數(shù)學(xué)好，初一下學(xué)期到初二老師換了，就開(kāi)始不想學(xué)了。初三學(xué)習(xí)成績(jī)有提高，但總分不理想，出錢上的高中。

二、案例分析

達(dá)達(dá)為什么就不能適應(yīng)住宿生活呢？

1.個(gè)性因素。第一次輔導(dǎo)過(guò)程中達(dá)達(dá)幾乎是沒(méi)抬過(guò)頭，雙手交織揉搓、肌肉緊張，基本和我沒(méi)有過(guò)目光的交換。靦腆、內(nèi)向、膽小的他在進(jìn)入一個(gè)新環(huán)境時(shí)，手足無(wú)措，不能主動(dòng)的認(rèn)識(shí)新同學(xué)，不能及時(shí)地對(duì)環(huán)境的變化做出積極的反應(yīng)。再加上學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，高中課程難度加大、進(jìn)程快這樣的學(xué)習(xí)壓力下，他的不適會(huì)更加明顯。而想到家就會(huì)讓人感到放松、快樂(lè)、溫暖，回家就成了他應(yīng)對(duì)壓力的第一個(gè)選擇。

2.16歲，青春期。青春期的心理特點(diǎn)表現(xiàn)為獨(dú)立性增強(qiáng)、情緒兩極化、心理上“鎖”、心理向成熟過(guò)渡、行為易沖動(dòng)。班主任老師給他做過(guò)思想工作，父母當(dāng)面或者電話里也多次勸他慢慢適應(yīng)學(xué)校的生活但達(dá)達(dá)并不聽(tīng)。自我意識(shí)的形成使他們不再被動(dòng)地聽(tīng)從父母和老師的教誨和安排，而是渴望自己來(lái)做決定。正如達(dá)達(dá)說(shuō)：我不需要父母陪我住在學(xué)校外面，我自己可以。

在我和達(dá)達(dá)的交談中得知，達(dá)達(dá)想住到校外還有一個(gè)原因——他想自由支配時(shí)間提高成績(jī)。但他不愿意和老師、家長(zhǎng)說(shuō)，好朋友也不在身邊，情緒的低落直接導(dǎo)致其覺(jué)得新學(xué)校的一切都蒙上了陰影。

3.社會(huì)因素。在達(dá)達(dá)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中不難看出來(lái)，老師對(duì)他學(xué)習(xí)成績(jī)的影響是關(guān)鍵的。幼兒園里的特殊關(guān)照使其不能真實(shí)的獲得真正的成就感；小學(xué)時(shí)當(dāng)喜歡的老師突然離去且頻繁的換老師的時(shí)候，達(dá)達(dá)并沒(méi)有得到應(yīng)有的關(guān)心和幫助，使其對(duì)突如其來(lái)的變化沒(méi)能很好的適應(yīng)，這也給其以后適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活埋下伏筆；新環(huán)境中學(xué)校生活、住宿條件的確不太好，這和以往的初中（城區(qū)中學(xué)）生活有差距，這也是一個(gè)現(xiàn)實(shí)原因。還有他的好朋友都在城里的學(xué)校就讀，這一現(xiàn)狀也是達(dá)達(dá)要去面對(duì)的。

三、輔導(dǎo)過(guò)程

該怎樣幫助達(dá)達(dá)的呢？

其實(shí)，對(duì)達(dá)達(dá)的輔導(dǎo)次數(shù)并不多，僅僅2次。

第一次咨詢：咨詢師的中立態(tài)度讓達(dá)達(dá)閉鎖的內(nèi)心放松了下來(lái)。

回想起第一次咨詢的場(chǎng)景，腦海里的達(dá)達(dá)基本狀態(tài)就是低頭、沉默。我快速調(diào)整了自己的狀態(tài)和輔導(dǎo)核心：絕不勸其住到學(xué)校里。問(wèn)問(wèn)他以往的學(xué)校生活，談?wù)勊透改傅南嗵帲门笥训默F(xiàn)狀、童年印象深刻的事等等。只有在收集資料中才能對(duì)他出現(xiàn)這樣的行為和想法有一個(gè)深入的認(rèn)識(shí)，而這樣也可以使他放松，讓他覺(jué)得我和班主任老師不一樣，始終讓他感覺(jué)到，無(wú)論你做什么樣的選擇，我都尊重你。

在校內(nèi)外利弊的交流中我引導(dǎo)他想一想父母的感受，和父母在自己的每種決定中可能會(huì)有哪些付出，幫他理清了心中最真實(shí)的感受：雖然自己想住出去，但不希望父母為此而額外付出。幫助他意識(shí)到住到外面最想得到的就是充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，可是自己現(xiàn)在在有人看管時(shí)候都不能很自覺(jué)，到外面全靠自己自覺(jué)似乎只是理想化的自己。即便在此時(shí)，我也不勸他住到學(xué)校里，完全尊重他的決定。

達(dá)達(dá)又進(jìn)入了沉默，但我知道這種沉默是有意義的。過(guò)了一會(huì)，我說(shuō)給你講個(gè)故事吧（《蒼鷹的精神》）。故事講完了，他終于抬頭和我有了一次眼神的交換。我說(shuō)這個(gè)星期還有3個(gè)晚上，你是選擇試試看還是搬出去呢？你自己來(lái)做決定吧。達(dá)達(dá)靦腆的說(shuō)：試試看吧，下個(gè)星期就軍訓(xùn)了，到時(shí)候都要住在軍訓(xùn)的地方。

第二次咨詢：分享他的嘗試，鼓勵(lì)他的進(jìn)步，仍然不給他壓力。

這次咨詢很輕松，和上一次有了明顯的不一樣。我們共同分享了他那3個(gè)晚上是怎么熬過(guò)來(lái)的心理歷程，對(duì)他向自己挑戰(zhàn)表達(dá)了肯定。什么事讓他做自己的主，不加壓力地表達(dá)一些建議，讓他自己跟自己比，幫助他看到自己的進(jìn)步。積極適應(yīng)住校生活也是為了解決學(xué)習(xí)困難積累成功經(jīng)驗(yàn)。

達(dá)達(dá)軍訓(xùn)回來(lái)自然而然的住到了宿舍，再?zèng)]有來(lái)過(guò)咨詢室，偶爾在校園里見(jiàn)到他，他會(huì)靦腆一笑，我由衷地希望開(kāi)學(xué)住宿的這段小插曲能有助于他適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)。

四、案例反思

達(dá)達(dá)是怎么回到學(xué)校的，我想只有我和達(dá)達(dá)心里最清楚。我沒(méi)勸過(guò)他一句，甚至鼓勵(lì)他別勉強(qiáng)自己一定要像別的同學(xué)一樣一定要住在學(xué)校里，以此來(lái)證明自己是能適應(yīng)環(huán)境的大人。讓他明白自己和別人的適應(yīng)能力不一樣，住到學(xué)校外面也并不是不可以。我想我這出乎意外的完全尊重他的態(tài)度使他對(duì)我產(chǎn)生了不一樣的感覺(jué)。他的心靈之門就慢慢打開(kāi)了，打開(kāi)了我才能看到不想住宿的背后的真正原因，找到了原因，才能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄗ屗约鹤鰶Q定。

有很多家長(zhǎng)和老師很困惑中學(xué)生的種種問(wèn)題，其實(shí)把握了中學(xué)生的心理特點(diǎn)，理解了學(xué)生為什么會(huì)這樣，那么很多“不正常”、“不應(yīng)該”的問(wèn)題就成了“正常”和“應(yīng)該”，大問(wèn)題變小問(wèn)題，小問(wèn)題變沒(méi)問(wèn)題。