讓現代教學技藝在語文教學中真正發揮作用

現代教學技藝的運用和發展，給語文教學帶來了巨大的變化。能否正確運用將直接影響著學生語文能力的提高。但目前有這樣的多媒體課堂：幻燈片一放到底，把過去的“教師一言堂”變成現在的“課件一展堂”……

那么，在語文教學中，該如何運用現代教學技藝發揮它真正的作用呢？

一、正確選擇教學媒體

在媒體的選擇和使用方面，一些教師開始盲目地選擇和使用教學媒體，不管需不需要，適不適合，只要在課堂教學中就使用媒體，他們認為現代化教學中不可缺乏多媒體，從而引起了現代語文教學穿新鞋走老路的現象。實際上，這種不恰當的選擇和使用，影響了課堂教學的效率和教學質量。

我們要正確選擇和使用教學媒體，只有在需要的時候，在合適的時候，多媒體的使用才能提高學生的學習興趣，才能達到預期的教學效果。如在《蝙蝠和雷達》一課中，我們就曾大膽借用多媒體的直觀性讓學生感受到仿生學在人們日常生活中的廣泛運用。首先運用多媒體展示飛機在藍天飛翔，并配上小鳥飛翔的情景再配上適宜的音樂，不僅為學習本課創設了一個直觀的場景，同時也為學生理解蝙蝠和雷達的關系埋下伏筆。然后我們在課件中展現各種仿生學的例子，最后又提示仿生學的新領域運用的一些最新成果，完成了全課的首尾呼應。

二、精心制作媒體課件

多媒體的制作對教師來說，是一個不小的考驗。為了提高教學質量和效益，語文教師要從實際出發，了解學生的現狀，結合文本的知識和學生的所需精心制作多媒體課件。在制作過程中，語文教師要積極利用網絡資源。如：在一年級的拼音教學中，可根據拼音形狀的獨特性使拼音形象化。例：教“n”時，教師創設了多媒體動畫軟件：一個門洞在不斷地閃爍，然后在旁邊顯示出“n”的形狀，然后問：“n”像什么？這樣就創設了情景，刺激了思維。接下來為了活躍學生的思維，教師繼續問：“誰能再想象n和什么東西相似或相近似，想象出的東西越多越好？”結果發散量非常多，如像（彩虹、橋洞、一個手指、一座山、山谷、隧道、人彎腰、櫥窗、噴水池等）。學生聯想非常迅速，以多媒體軟件作契機，使學生在課堂內獲取更大信息量。

總之，只要在我們的語文課堂教學中恰到好處地使用現代教學技藝，就能使學生的語文素養得到全面提高。