“真人”的魅力

陶行知先生說過：“教師的職務是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。” 一個“真”字，凝聚了我國幾千年傳統美德的精髓。行知先生極其重視德育，“因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。”我謹記先生的教誨，在教育教學過程中，我努力教導學生求真，積極引導學生做一個頂天立地的“真”人。

一、“真人”——懂得自省的人

八月的太陽炙烤著塑膠跑道。跑道的一頭是剛剛在軍訓預演中獲得優勝的一班的孩子們，他們激動地吼著《打靶歸來》，笑著、跳著。跑道的另一頭則是剛剛在預演中失利而被加罰站軍姿的四班的孩子們，他們垂頭喪氣地接受酷熱的洗禮，失望、頹廢——這就是我的學生。我和教官交流完意見后，安排孩子們回教室休息。我先在黑板上寫了幾個字：（ ）的人。看到孩子們疑惑的眼光，我解釋說：“我很高興，同學們盡管剛經歷了開學的第一次挫折，但你們懂得了及時反思，分析原因，這很好，可見你們成熟了。”孩子們一聽我不是來責難他們的，漸漸放松了。我接著說：“現在讓我也加入你們，我們一起對班里同學的表現進行評價，不點名道姓，只是做個缺詞填空的游戲。比如我，今天看到是——懂得反思、成熟的人。”聽完了我的示范，不一會兒，孩子們的意見就新鮮出爐了：“偷懶的人。”“開小差的人。”“不喊口號的人。”“和鄰班同學吵架的人。”“左右不分的人。”“努力的人。”“認真的人。”“為班級爭光的人。”……

我沒有對孩子們的意見做任何評論，而是把他們的評價按褒貶分兩類一一寫在了黑板上。接著，我詢問他們：“同學們，你們肯定這些評價是實事求是的嗎？”霎那間，教室里又熱鬧了起來。“我肯定，我都看見是誰了。”“我們班就是有這樣的人，不然，今天怎么會輸呢？”“那好，同學們，”我笑著說，“這些是大家對今天班級同學表現的評價，這個‘人’也就包含了在座的每一個人，也就是說這個‘人’或許就是你。所以，現在我們做個小小的改動，將‘（ ）的人’改成‘（ ）的我’，比如‘懂得反思、成熟的我’。現在請大家再讀讀這些評價吧。”

頓時，教室里像炸開了的鍋：“開小差的我？才怪，我不要太認真哦，對吧？”“胡說，你一直在偷懶。”“不喊口號的我？這不可能，我喊得最響。”“響是最響，可就是喊錯了，害得我們被別人嘲笑。”“和鄰班同學吵架的我？哼，無稽之談。”“就是你，操練時踩壞了2班同學的水杯還不道歉，害得我們被人瞧不起。”……漸漸地，教室里嘈雜的聲音變輕了，最后，徹底寂靜了。看來，孩子們已經意識到了問題，我耐心地引導他們：“首先，這些評價是你們對班里同學的實事求是的評價，但同時你們每個人都認為這些評價于己無關，這種前后矛盾是因為什么？是因為你們只看到了別人的短處，卻無法看見自己的短處，你們可以公正得看待別人，卻無法公正得看待自己。記住，評價別人是很容易的，但誠實地評價自己卻很難。分析問題僅僅批評別人是不夠的。今天的失敗不是一兩個人的責任，我們是一個整體，就應該大家反省，集體負責。”孩子們服氣地聽著，紛紛點頭。我接著說：“其次，我們既然有爭勝的心，那就更要有爭勝的行動。第一不是說出來的，是靠實力拼搏出來的。如果我們抱著為班爭光的心，拋開外鄉人的自卑，丟棄不文明的習慣，抬頭挺胸做人，大步流星踏步，氣沖斗牛呼喊，精神振爍競爭，我就不信我們不行。”“我們一定行！”看到孩子們低落的士氣重新得到了振奮，我非常滿意。

行知先生說過：“先生不應該專教書，他的責任是教人做人。”我通過努力，讓學生們明白做一個真正的人，必須懂得自省，懂得發現自身的不足，正確面對人生中的挫折。

二、“真人”——懂得自律的人

那一天，我讓孩子們上了一堂特殊的活動課。

事情的起因是任課老師反映幾個愛打籃球的男孩子上課老是心不在焉，一下課就打球，拖拉作業，成績明顯下降。當我站在操場上，看著他們抱著球，歡天喜地地向我跑來時，我打心眼里不想掃他們的興，但學習畢竟是他們的主要任務，他們不能一味地玩下去了。

于是我邀請他們一起做準備活動，不再是以往短跑，而是從一樓樓梯口一級一級地蛙跳上四樓。孩子們很疑惑，但沒有拒絕。于是，他們笑鬧著地一級一級跳著，不時還互相打趣。在二樓拐角處，小胖首先頂不住了，絆了一跤，在大伙善意的笑聲中，小胖委屈的想打退堂鼓，被我一口否決。于是，他們乖乖地跳著，速度越來越慢，樓道里充斥著沉重的喘息聲。我不允許他們放棄，依舊逼他們向上跳，直到四樓。他們一個個癱坐在地上，大口地喘氣，用力吞咽著吐沫。一張張大汗淋漓的臉上帶著不解和委屈。我毫不理會，命令他們再從四樓往回跳。他們大聲抗議著，我嚴詞拒絕了。于是，七八個男孩子用古怪多變的姿勢開始了又一輪蛙跳活動，下樓的速度明顯快于上樓的速度。來到一樓，男孩子們明顯意識到了問題，一個個都不吭聲，等待著我的解釋。我問他們能否再往上跳一次，他們紛紛拒絕了。看來，活動的初步目的達到了。于是我問：是上樓容易還是下樓容易？”他們一口同聲回答下樓容易。我又問：“如果學習代表爬樓，進步代表上樓，退步代表下樓，哪個更容易呢？這幾天的表現是代表了你們準備上樓還是徹底的下樓呢？畢竟下樓要舒服和簡單多了。”聽到這里，他們一個個面面相覷，啞口無言了。我接著說：“人，要懂得自律。自律就是要控制得住自己，在學習和玩樂之間分得清主次，努力求上，而不是直線往下。你們該好好想想了。”

活動課的效果非常好，后來，孩子們都去任課老師那里補上了拖拉的作業，上課時注意力明顯集中了。通過這件事，孩子們跟我更親近了。行知先生說：“學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。”通過活動，讓孩子們明白“上下樓”的差異，明白自律的重要，我覺得比單純的說教更有說服力，孩子們也更易于接受。

就這樣，我嘗試著讓孩子們朝著“真人”的目標進發。我努力和孩子們一起成為一個堂堂正正、頂天立地的“真人”，成為一個閃耀人性光輝的“真人”，成為一個充滿美德魅力的“真人”。