巧用器樂教學，促進學生全面發(fā)展

【摘 要】 在音樂教學過程中，器樂教學一直都是不可缺少的重要內(nèi)容，通過器樂教學，在讓學生習得一項音樂技能的同時，也極大的提高了學生的學習興趣，增強了他們學習好音樂的信心，培養(yǎng)了他們認真學習的習慣和團體合作的意識，并幫助他們形成了良好的人際關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】 器樂教學；合作練習；全面發(fā)展

美國著名的教育心理學家詹姆士·莫塞爾曾說過：“器樂教學可以說是通往更好體驗音樂的橋梁。”因此，在音樂的課堂教學中，有效地利用好器樂這一形象直觀的教學資源，能讓學生在欣賞音樂的基礎(chǔ)上更進一步全面、深入地熟悉、理解音樂，并對所學內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，從而全面提升自己的理解水平、欣賞能力和音樂素養(yǎng)。

一直以來，大多數(shù)學校和教師雖然都很注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣和愛好，但對器樂教學不是十分重視，對其作用的認識不是十分到位。筆者作為執(zhí)教多年的一線音樂教師，在課堂器樂教學上也不斷的摸索、實踐著。自認為通過器樂教學不僅豐富了自身的音樂知識，并且還在器樂教學的過程中得到了很多啟示，下面闡述如下。

一、通過器樂教學可以培養(yǎng)學生學習音樂的興趣和信心

在音樂課堂上，毫無例外地會出現(xiàn)有一部分學生歌唱得比較好，相當受到大家的歡迎，但是還有那么一部分學生，他們也非常喜歡音樂，也很想把歌曲唱得優(yōu)美動聽，不過由于自身嗓音條件的限制或者其他因素的影響，使得他們在歌曲演唱方面確實和其他同學有較大的差距。這樣的狀況常常會讓那部分同學帶著遺憾結(jié)束音樂課，久而久之甚至還會降低他們學習音樂的興趣和積極性。

不過，將器樂教學引入音樂課堂，就會讓那部分同學在音樂課上多了一個選擇，能夠讓他們通過樂器的演奏來向大家展示他們對音樂的理解和表達，彌補他們在歌曲演唱方面的不足，讓其他人看到他們身上的閃光點，讓他們在音樂課上有了用武之地。

二、通過器樂教學可以培養(yǎng)學生認真學習的習慣

在器樂教學課上，筆者常常要求學生要做到以下幾個方面：

1.要認真聽。聽老師講解樂器的相關(guān)知識和演奏方法，樂曲的創(chuàng)作背景和情感表達，聽老師的范奏，聽所學樂器演奏的示范樂曲，聽老師講解器樂演奏中要用到的方法、技巧。

2.要認真看。先認真觀看、分析所要演奏的樂譜，試著用所學樂器進行演奏。然后再觀看標準的示范演奏和演奏技法的講解，并和自己的演奏進行對比，找出自己錯誤的或者不標準的演奏之處。

3.要認真練。學習演奏一種樂器，特別是對于大多數(shù)的小學生來說是相當枯燥乏味的，這就需要老師能做到對學生的演奏進行及時的表揚和鼓勵，讓學生有成就感，從而激勵他們?nèi)硇牡耐度氲綐非木毩曋腥ィ谝淮未蔚目嗑氈凶屪约旱难葑嗨降玫讲粩嗟靥岣摺?/p>

4.要及時認真地進行復習。讓學生通過經(jīng)常反復的練習和反思，使自己對樂曲的理解和演奏更上一層樓，并不斷地得到鞏固、提高。

5.要一切行動聽指揮。所有學生在課堂上的動作、行為都要服從老師的指揮，在擁有一個良好的課堂紀律的前提下保持課堂的動靜結(jié)合。并且在演奏樂曲的過程中所有學生的演奏都要跟著指揮的要求來，不準一味的追求個人主義。

通過這樣的訓練，學生會逐漸變得認真、專注，養(yǎng)成這樣的學習習慣不僅對學習音樂有益，相信在學習其他學科時也能自然而然的認真起來的。

三、通過器樂教學可以培養(yǎng)學生的集體意識和團隊合作精神

在器樂演奏，特別是器樂合奏時具備團隊意識和合作精神是最最根本也是最最重要的一個前提。同學們在個別練習完成后就要進行合奏的練習，這個過程中同學之間的分工合作，整體協(xié)調(diào)的重要性就顯現(xiàn)出來了。在這一環(huán)節(jié)如果有少部分學生一味的追求個性，不愿意和整個樂隊的聲音融合在一起，那么這個器樂合奏的任務是無法圓滿完成的。在這種情況出現(xiàn)時，筆者會讓這部分學生中的一個人或者讓大家一個個輪流來聽那種有不和諧聲音的器樂合奏，再請他們對所聽到的那些“很有個性的聲音”進行分析、評價，并講講：“如果是我，將會怎樣演奏好這個聲部？”通過這些活動同學們都能主動認識到自身存在的問題，表示要在演奏過程中團結(jié)協(xié)作，做好自己的份內(nèi)工作，讓自己的演奏成為優(yōu)美動聽的樂曲中的和諧音符。

四、通過器樂教學可以促進師生有效溝通，密切人際關(guān)系

在器樂合奏的練習過程中老師和學生之間、學生和學生之間的交流是必不可少的，人與人之間的個體差異導致了對于同一首曲子，每一個同學都有不同的感受。這就要求在合奏這首曲子的時候必須要先協(xié)調(diào)好這些個體差異。現(xiàn)在的小學生正處在性格形成的階段，他們對于所接觸到的東西都有著自己的想法，如果老師在排練的時候只是簡單粗暴的將自己的想法強加到學生身上，往往會得到截然相反的效果。于是，筆者在平時就對樂隊的各個成員進行仔細觀察，并有計劃地與他們談話，引導大家都能夠參與到討論中來，為樂隊的演奏找到最佳的表現(xiàn)方式。通過一次次的交流我發(fā)現(xiàn)有的同學性格外向，天不怕、地不怕；有的同學卻是內(nèi)向型性格，膽子較小……了解了他們的性格，我就采取了不同的方法去指導、鼓勵和幫助他們，主動和他們進行溝通，和他們成為平等的知心朋友，不但在課堂上是平等的關(guān)系，在課堂以外我們自然而然也成為了朋友。于是，以前的“不和諧音符”消失了，大家都處在一個平等、愉快、和諧的教學環(huán)境里，我們的音樂課真正變成了讓同學們樂而忘返的“桃花源”。

總之，樂器雖小，作用不小。它讓同學們從“被動學習”走向“主動學習”，從“教室課堂”走向“展現(xiàn)自我的大舞臺”。讓每位同學都有了發(fā)揮自己才能的“武器”和盡情表現(xiàn)自己的舞臺，讓他們樹立了自信心、責任心，在學生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)的道路上更上一層樓！