小學生英語語感的多樣式多渠道培養

《英語課程標準》在談到義務教育階段小學英語課程的教學目的時，明確提出要讓學生在小學生建立起初步的英語語感，可見英語語感的培養是小學英語教學不可忽視的一部分。

英語語感是人們對英語語言的感覺，它包括人們對英語的語言感受，語音感受，語言情感的感受等。它是人們對英語語言的直接感知能力，是人們對英語語法或語言組織方法的掌握和運用，是經過反復感性認識上升為理性認識的經驗和體會。而它的形成需要堅持不懈的培養。小學生思維比較單純，聽覺敏銳，模仿力強，心理障礙與怕羞感較少，這正是學語言的敏感期，也是獲得語感的最佳時期。因此，我們應該把訓練語感，培養語言習慣當作小學英語教學的中心任務。

那么，如何培養小學生的英語語感呢？筆者總結教學實踐中的經驗積累和思考探索所得，概括起來說，就是要多形式、多渠道培養小學生的英語語感。

一、采取多樣形式，注重在情景中訓練語感

要想不斷地接觸英語，朗讀是最直接的手段，學生可以在朗讀中不斷地接觸英語，通過朗讀，學生的語感得以培養，語言能力也不斷提高，逐漸擺脫母語干擾，做到利用英語思維。此外，我在教學中提供大量的語言素材，讓學生樂于模仿，而模仿力是語感訓練中一種十分重要的基本能力，英文歌曲、歌謠都是讓學生模仿的很好語言素材，我采用英文歌曲進行英語教學收到了較好的效果。例如我通過英文歌“Ten Indian Boys”教數詞one至ten，我邊唱邊出示手指，配以動作，然后，以“開火車”的形式，讓學生根據我所唱到的數詞one by one地站立起來，當我從ten唱到one，學生再一個個地坐下。最后，按照橫行、豎行讓學生做“報數”的游戲，這樣，把英文歌和游戲結合起來，學生在不知不覺中輕松愉快地學會了十個數詞。

我在教授新的語言詞匯時，把要教的內容放到語言環境中去傳授，以情景為中心，強調學生做到“五到”，即耳、目、口、手、心到，各種器官同時去感知音、形、義，詞、句、段的語言整體，以情景聯系話題，將語言材料、語言功能自然地融于情景之中，使學生的視覺到位，聽覺神經和言語動作神經組成一個網絡，在接收信息及輸出信息的綜合性言語行為活動中逐漸養成語言習慣。我在教Our School這個題材時，采用一些掛圖，讓口語較好的學生上講臺指著掛圖進行描述，然后讓一對對學生進行問答：A： Is this the computer room？B：No， this is the teacher’ s office……最后，運用多媒體，把學校的建筑物、景點，通過投影屏幕顯示出來，再讓學生進行回答。通過這些對話手段，語言反復、多樣地操練，學生的語感和語言能力大大加強。

二、克服母語干擾，培養用英語思維的習慣

母語是從孩提時首先通過聽覺渠道而習得的，學齡前兒童幾乎能聽懂所有的母語，其母語的思維定勢制約了運用英語語言思維能力的發展。在外語學習過程中，當母語的某些特征與外語相似或完全一致時，常對外語學習有促進作用，由此對學生的外語學習產生正遷移。而當外語與母語的某些特征相異時，母語就會產生嚴重的干擾作用，給學生的外語學習帶來困難，由此而產生負遷移。比如，漢語中地址、范圍是由“大”說到“小”，當學生說英語時，也常常會按漢語的習慣說話。如把“我在六年級一班”說成“I am in Grade Six， Class One”。特別是剛剛接觸英語時，很多學生擺脫不了母語的干擾，甚至用母語來給英語字母、單詞、句子注音，企圖通過這種方式加強記憶，如“W”注音為“大不了”；“bus”注音為“爸死”……殊不知，這樣做就更難形成用英語思維的習慣。要想擺脫母語的負遷移的干擾，就要不斷接觸英語，使英語在學生的大腦中留下印象，形成語感。

三、運用多種手段，增加學生的語言實踐量

在課堂教學中，教師可利用初始的5分鐘開展值日生活動。具體活動形式有：

（l） In pairs or in groups（同桌活動或小組活動）。教師可讓學生以比賽形式進行活動，每天輪流由一排值日生同學運用已過的語言，創設一定的情景展開自由對話，也可以讓三五個值日生同學當眾對話表演。

（2） Guess the words（猜字游戲）。準備幾個已學過的單詞，讓值日生想辦法向全班同學用英語解釋，再讓同學們自由猜答；或者也可以叫班中其他同學即興準備單詞，努力運用已學過的英語來解釋說明，叫值日生同學猜答。

在課外，可以創設一些真實的情景，如On the way（在路上），可以讓學生見面時相互問候；又如In the shop（在商店），讓學生練習購物和提供服務。借此讓學生扮演各種角色，讓他們模擬進入交際狀態。

教師也可利用課文中的一些圖片進行提問，讓學生回答，相反，教師也可以讓學生根據已學英語，向全班同學講述圖片大意。

語感訓練必須持之以恒，為此需要通過多種手段不斷提高語言實踐的密度，如放英語磁帶、錄像，在墻上貼英語貼畫，在教室里的物品上貼英語標簽等，使學生在視覺和聽覺上始終受到大量的語言信息的刺激。同時，還盡可能地利用條件讓學生觀看英語原版的動畫片、影片，如《灰姑娘》、《貓和老鼠》、《音樂之聲》等。堅持每周開設英語角，輔導學生每月出英語黑板報一次，每學期組織不同形式的英語競賽，比如朗誦、演講、聽力比賽等。