長長的路 慢慢地走

“長長的路，慢慢地走。”第一次聽到這句話是前不久在“全國首個大型援教公益——春暉學院”聆聽全國特級教師賁友林老師的講座《發現學生》，賁老師說：“我們的教育不能僅看孩子們跑得快不快，更需要關注孩子們跑得歡不歡……教育就是一個很遠的旅程，長長的路，要慢慢地走。”

教育是一個生長的過程，播種是美的，發芽是美的，慢慢抽出來是美的，長葉子是美的，開花是美的，不開花也是美的，結果子是美的，不結果子也是美的，這都是生命生長的過程。在這里，每一個老師和每一個學生都是美的，當所有的美和美相互碰撞交匯，就能產生更多的美，教育便是要達成這樣的‘成人之美’。兒童的可愛之處正在于他們自然生長，從不故弄玄虛，更不矯揉造作，他們需要在真實的情境和自然的活動中暢快地呼吸。而等待就是要留給學生充足的時間整理自己的思考過程，以便我們尋找學生的思維軌跡，幫助學生發現問題、克服困難。

讓每個孩子自由清新地呼吸，讓每個孩子健康快樂地思考，讓每個孩子慢慢地自然生長。我曾問一位朋友：“你的小孩在學校怎樣，你知道嗎？”他回答說：“表現很好！”我就納悶了：因為他們夫妻倆平時很少與老師交流，怎么可能知道孩子過得好呢。他說：“我兒子每天都按時起床，從不賴床，他說要早早去上學；每天放學我去接他時，他總是興奮地向我跑來，然后跟我開心地聊著在學校一天的見聞，看孩子如此快樂，不用問老師，我就知道我的孩子在學校好。”確實如此，讓每一個孩子在我們的教育下自然、快樂地生長，這就是教育的最美姿態。

但現行教育的功利思想大行其道，孩子的成績牽動著千家萬戶的心弦，成為家庭和諧的晴雨表，孩子成績好，家長喜笑顏開，全家開心，孩子成績不好，家長眉頭緊皺，全家籠罩著一層陰云。為了讓孩子提高成績，不少家長不惜花血本請名師，擇名校，在“逼”之中，父母也只認分數，別的一切可以不管或者應放在之后，我們的孩子從幼兒園就開始伴隨著社會普遍的意識是不要輸在起跑線上，從此開始背著分數沉重的壓力，在孩子眼里除了分數其他一切均為浮云，初中、高中，孩子基本沒有喘氣的機會，這樣的畸形教育方式根本沒有按照人性的發展規律去教育孩子，我們的孩子從一開始就是壓抑的，在分數高壓之下所有的人都在逼孩子學習，孩子沒有自我，沒有娛樂，甚至沒有真正意義上的成長，應試教育、填鴨式的方法所獲得的是統一固定和僵化的思維，孩子被剝奪的不僅僅是幸福的童年還有被逼死的活性思維，孩子幼小的心靈何以承受得了？

于丹認為，孩子是與生俱來懂得幸福的，幸福首先是一種相信的力量，孩子們相信世界上有童話的時候，他們是幸福的，但往往是我們成人，讓他們相信有出息你才是幸福的，最后他們只能離幸福越來越遠。

于丹的話確實給了我很多思考，教育的最高境界——把孩子培養成普通而幸福的人！所以我們當教師的要改變觀念，擺正心態，不要太在乎孩子的成績，要關心他是否喜歡學校、喜歡學習，讓每一個孩子在原有的基礎上得到盡可能多的發展，我們的教育就成功了。教育就是長久的等候！在今后的教學中，我們要多關注孩子的成長，不能急功近利，因為成長不可能一蹴而就，必然伴隨著嘗試、困難、挫折和失敗，而這些都是孩子應該經歷的；我們還要學會多元地評價孩子，對一個孩子來說，“五分”是優秀的，對另一個孩子來說，或許“三分”就是他最優秀的了。有人說：“教育從來不是一條捷徑，那是樹的生長，根的縱橫，是年輪的蔓延，是逐漸的枝繁葉茂……”長長的路，我們要慢慢地走。（博客地址：http//www.cnteachersblog.com）