這樣的叫板有意義

近日，《武漢晨報》上刊登消息：《“新潮爸媽”叫板老師：讓孩子拒寫不靠譜作業》。筆者真心地為這樣的“叫板”叫好。這樣的“叫板”無疑是促進學校教學改進的重要推力。

長期以來，無論教師布置什么作業，布置多少作業，學生也好，家長也好，是決不可以說“不”的，甚至，家長始終站在教師的一邊，不監督孩子完成老師布置的作業決不罷休，否則，家長會自責對孩子不夠負責，老師也會指責家長不配合教師的工作。

誠然，對于學生來說，作業是一定要做的，這毋庸置疑，但是，學生做什么樣的作業、做多少作業、怎么做作業等等問題一直以來卻缺少充分的理論與實證研究，因而，就出現了布置作業中的種種問題。首先，作業數量太多。“減負”不知喊了多少年，但是就是減不下來，甚至越減越多。其次，作業的“含金量”太低，出現許多粗制濫造的作業，無謂地耗費學生的時間。再次，作業形式單一。當下學生作業幾乎清一色的是“習題式”的作業，缺乏形式的變化，更缺少讓學生喜歡又有效果的作業。正如《武漢晨報》所言，“不靠譜的作業”真是太多了。然而，多少年來，這樣的“不靠譜的作業”卻一直大行其道，在持續著，或者被掩蓋著。

武漢“新潮爸媽”叫板老師讓孩子拒寫不靠譜作業，這是值得關注的。毋庸諱言，一直以來，在“減負令”難以著地的諸多原因中，不能不說家長就是一只推手。而如今，一部分“新潮家長”首先站出來“叫板”，明確支持孩子“超前作業不做、刻板作業不做、重復作業不做”，這不能不說是一種好現象。它說明，已經有一部分家長開始由“減負”的反對者轉變為支持者。“新潮家長”叫板教師，讓孩子拒寫不靠譜作業，這本身也說明家長在教育方面的素養有所提高。現在的家長已不是對教育一無所知了，一方面他們自身都經歷了多年的應試教育的折磨，有著切身的體會，另一方面他們即使自己不從事教育職業，但是對教育的關注與思考已經讓他們對教育有了許多理解，也有了一定的發言權。

其實，家長給學校帶來的挑戰還遠不止“讓孩子拒寫不靠譜作業”。據媒體報道，現在，也有不少家長叫板教師的課堂，叫板班級的管理，叫板學校的制度，等等。那么，我們應該如何對待家長的叫板呢？一方面，我們要以辯證的思維看待家長的叫板。不是說所有的家長的叫板都是正確的，都是需要遵從的。這里我們不僅需要甄別，也需要有從善如流的積極態度。只要叫板正確，作為學校、教師都要有虛懷若谷的胸懷予以接納與改進，努力改進、完善教育教學方式與方法。再一方面，學校也好，教師也罷，不能再以過去的思維來定位家校關系了，在家校溝通上，不能以為學校總是強勢，教師總是首席，而是要真正發揮家校的積極合力，讓學校教育與家庭教育更加和諧，讓教育與教學更加貼近孩子，更好地促進孩子的發展。（博客地址：http：//liuenqiao.blog.zhyww.cn/index.html ）