一切皆有可能

開學(xué)后，學(xué)習(xí)委員每天都來報(bào)告：“老師，楊威又沒有交作業(yè)！”考慮到以往簡單批評的辦法大都以失敗告終，我決定先摸清情況再找他。

經(jīng)過了解得知，楊威的父母都在外地打工，他寄養(yǎng)在外婆家。我發(fā)現(xiàn)，他最大的特點(diǎn)就是不講衛(wèi)生，經(jīng)常是頭不梳臉不洗就來上學(xué)了，可以想見他是多么缺乏父母的關(guān)愛。這一天，我?guī)Я艘粭l新毛巾來到學(xué)校，把楊威叫到了辦公室的洗手池邊：“來吧，我?guī)湍阆茨槨！睏钔q豫了一下說：“老師，我自己會洗。”“那好吧，會洗就自己洗。”楊威在水龍頭前認(rèn)真地洗凈了臉，一臉迷惑地望著我。我說：“看，洗凈了臉多精神呀！你以后能天天洗臉嗎？”楊威點(diǎn)點(diǎn)頭。我把新毛巾送給了他，并告訴他明天要是洗了臉就給他蓋一枚衛(wèi)生章。

第二天，楊威早早地來到學(xué)校，臉洗得干干凈凈的，當(dāng)我在他的名字后面蓋上第一個(gè)鮮紅的印章時(shí)，他的神情既靦腆又興奮。我把楊威叫到一邊問：“你想得到更多的紅印章嗎？”

“當(dāng)然想。”他毫不猶豫地說。

“那你能每天交作業(yè)嗎？”

“可是我不會做啊。”他誠實(shí)地回答。

“不會做可以請教同學(xué)、請教老師呀！”

“我不好意思問。”

班會課上，我以“互幫互助，共同進(jìn)步”為主題，提議在班上設(shè)立“幫扶獎”和“進(jìn)步獎”，要求學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫扶一名學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，到時(shí)將給表現(xiàn)突出的小老師和小學(xué)生頒獎。同學(xué)們一聽，頓時(shí)情緒高漲，特別是和楊威同桌的副班長，主動請纓擔(dān)任楊威的小老師。

這以后，楊威不懂的就可以名正言順地請教小老師了，小老師更是為了他的進(jìn)步，不遺余力地幫助他。當(dāng)楊威連續(xù)三天按時(shí)交了作業(yè)時(shí)，我為他們頒出了第一個(gè)“幫扶獎”和“進(jìn)步獎”。楊威領(lǐng)獎時(shí)開心地笑了。那一天，他竟然第一次舉手發(fā)言了。盡管他答得并不準(zhǔn)確，但我還是對他的勇氣給予了表揚(yáng)。

楊威似乎感覺到了我對他的“厚愛”，漸漸變得活潑、開朗、自信了。他那遠(yuǎn)在廣東打工的媽媽打來電話說：“老師，我真不敢相信楊威會有這么大的進(jìn)步。”

如果我只是一味簡單地批評他，嚴(yán)格地要求他，那么今天的楊威也許還是一個(gè)沒有起色的學(xué)困生。但是換一種眼光，換一種方式去對待他們，也許就會有“柳暗花明又一村”的結(jié)局。

用心去做，一切皆有可能！◆（作者單位：江西省瑞金市解放小學(xué)）