心中永遠有追求

他，一直在山區小學任教，并于2007被評為全國模范教師。由于他心中永遠有追求，業績突出，還先后獲得“全國中小學德育課優秀教師”“江西省師德先進個人”等十余項榮譽稱號；他，2008年被評為鄱陽縣改革開放30年最具影響力的十大人物，江西電視臺、上饒電視臺、上饒日報等媒體爭先報道了他的先進事跡。早已“功成名就”的他，為什么在教書育人上“咬定青山不放松”，從不停止進取的腳步。因為他心中永遠有追求。正是這份職業上的追求，讓他在教書育人的道路上不斷超越，一往無前。

他，就是鄱陽縣謝灘鎮中心學校教師胡旺發。

“做最好的自己”是他永遠的追求

最初，胡旺發僅僅是名代課教師。

1974年3月，高中畢業的胡旺發走上講臺，成為一所村小的一位代課教師。“那時的我初生牛犢不怕虎，想著如果通過我的努力，能使山區的孩子得到知識，走出大山，走上深造的道路，那樣，我的價值就實現了。”為此，胡旺發默默在心底埋下了一顆種子。

責任心強的胡旺發，不分晝夜地看書、備課，吃住都在學校，偶爾趁著午休時間回家看看。正是因為這樣的付出，他每年所教班級小升初成績皆在鎮上排第一。他也一直被學校安排在畢業班任教。教學生活平淡卻不乏味，單調卻充實。

1982年，鄱陽縣開始整頓民辦教師隊伍，而胡旺發所在鄉鎮對沒編制的民辦教師進行了裁員。

“那是1982年4月23日，學校一宣布我被裁，我只覺得眼前一黑。”胡旺發說，當天還有他的課，當他強忍著情緒上完課，并宣布明天就離開學校。臺下一片嘩然，漸漸地有人開始啜泣，最后哭成一片。當時有一個叫葉緊根的學生，他的一個彈弓因用來打黑板而被沒收。胡旺發把葉緊根叫到辦公室，把彈弓還給他并叮囑他：“彈弓不能在課堂上玩。”一貫頑劣的大男孩“哇哇”地哭起來，臉上掛著兩行淚，堅決不肯離開老師的房間。

就在胡旺發離開學校的那個周末，他那遠離學校的小屋被擠得水泄不通。班上的學生不顧校長反對，自發地來到他的家。“他們湊錢買了臉盆、毛巾、茶杯等小物件，出現在我家門口，我驚訝得說不出話來。”回想起那個場景，胡旺發的臉上掛著感動，“這些學生的心靈是那樣的純潔無瑕。那時候，我就立志：如果能夠重新回到教師隊伍，我一定會加倍地關懷這些學生，盡己所能做一名好老師。”

好在當年11月，縣教育局了解到這位教學成果突出的教師竟然被裁后，立馬決定恢復他的教師身份，雖然仍只是民辦教師。

如果說，是最初的一份責任感讓胡旺發埋下了一顆追求的種子，而山里的這群純潔的孩子便如陣陣春雨，讓這顆種子生根發芽。

重新走上講臺的胡旺發將感激之情內化成教書育人的不竭動力，更加全身心地投入教學中，語文、數學、常識課，科科連任。他愛事業勝于一切，決心在教書育人上做出成績來。一個6月的下午，烏云密布，雷聲陣陣。身為村小校長的胡旺發和做代課教師的妻子一道趕回學校輔導學生晚自習。有人勸他說，天要下大雨了，就不要去學校了。從不曠課的胡旺發仍和妻子，伴著狂風夾雜著豆大的雨滴，撐著雨傘在暴雨中躦行。當他們到達學校時，已變成了落湯雞，兩把雨傘早已折斷。正在吃晚飯的教師都驚呆了：“我們還猜你們肯定不會來學校，怎么你們還就來了！”胡旺發只是笑一笑就回房間換衣服去了。

多年來，胡旺發就是這樣忠于職守的，無論風霜雨雪。1985年，胡旺發的妻子因病需要到南昌治療。考慮到自己正在教畢業班，沒有人代課，胡旺發只好請岳母陪妻子去南昌。1998年，胡旺發家的房屋因移民建鎮工程需重建，原本可以申請20天的假建房，但他一天假都沒有休，氣得妻子直呼：“你看看天下有這樣的男人嗎？建房這么大的事情推給我一個婦道人家。”胡旺發心存愧疚卻只得安慰妻子說：“重活你干不了，可以請人做。可我請假，學生的功課就耽誤了！”

他的這種癡心事業的精神，贏得了周邊百姓和社會各界的贊揚。多年來，他獲得的大大小小的榮譽記錄了他的教育人生足跡，也書寫了他的教育業績。他先后被評為全縣“三育人”先進工作者、師德標兵、十佳教師、鄱陽縣改革開放30年最具影響力的十大人物，上饒市優秀教師、師德標兵、十佳教師楷模，2007年又被評為全國中小學德育課先進教師、全國模范教師。

教海中不斷超越自我

今年胡旺發61歲了，但他不因年齡大就放棄對教學藝術的探索，而是讓自己的教學方法與時俱進。早在2008年，胡旺發的論文《淺析農村留守孩子教育的缺失》評選為全國優秀教師成果二等獎。同年，他的論文《淺談小學生課外閱讀指導》評選為全省學術論文一等獎，教學成績也穩居全鄉前茅。

胡旺發說：“我不能只說自己是個老師，我還必須是一個優秀的老師。”這就是他不斷超越自己的理由。

早在10年前，胡旺發就開始學習自主探究的教學改革試驗。很多教師不理解：我們不是教得好好的，為什么要這樣折騰？胡旺發深感傳統的慣性太強大，自己身為校長，一定要身先士卒，發揮示范帶頭的作用。他在學校里開展教學試驗。課堂上，他讓學生扮課文中的角色進行表演，課堂氛圍一下子就活起來了。近些年，隨著課程改革的不斷深入，他的教學改革之路越走越寬。

“汝果欲學詩，功夫在詩外”，胡旺發深知孩子天性愛玩，有意識地將教學與課堂外各項活動結合起來，培養學生的學習能力和綜合素質。例如語文教學，胡旺發從閱讀和作文入手，通過“仿寫、聽寫、采訪、觀察”等手段，拓寬山里娃的視野，提高他們的綜合能力。他組織學生在班上成立了圖書角，拓寬學生的閱讀面；用毛筆把作文選上的好文章抄錄下來，掛在教室后頭的另一角，并請學生進行仿寫。他還常站在學生角度寫一篇下水作文，在課堂上進行“聽寫”。“就是把文章念一遍，隨后讓學生根據自己所記憶到的內容組織詞語，把這篇文章寫出來。可以根據記得的內容寫，也可以在范文的框架下自由發揮，自圓其說就行。”胡老師這樣介紹“聽寫”教學。

此外，胡旺發經常帶領學生走訪鎮上的軍烈屬、老干部、困難戶，組織學生與他們交流對話，寫人敘事。為寫好寫景狀物的文章，胡旺發還組織學生到鎮上一些標志性的建筑物邊去觀察。如謝家灘大橋、龍居山大橋這些早已融入學生日常生活的大橋變成了他們觀察的對象。“我會在旁邊引導他們仔細觀察建筑物的外形、結構、整體作用，配合適當的解釋，讓他們有話可寫。”他說。

數學課容易給人感覺枯燥無趣。為了調動起學生學習的積極性，胡旺發總是想盡辦法利用身邊的資源，調動起學生的興趣，進行啟發式教學。上“三角形的認識”一課時，他不照搬書本的知識點，而先問學生：“同學們，有頭梁的房子你們見過嗎？”在學生一致回答“見過”后，他立馬以教室所處的三架屋為例補充說：“那同學們抬頭看看我們教室上頭的屋梁是個什么形狀？”由此，都不需要拿出書本指著三角形的模樣，班上的同學對今天課程的主角“三角形”已經有了一個初步的認識了。

從1987年胡旺發擔任校長起，他加大了音樂、美術等科目的教學力度。這在當時引起不少家長的反對，認為耽誤了學生的學習。隨后，他還建立起興趣小組把學生組織起來，從書法教起，硬筆、軟筆，悉心指教，使學生能寫一手正楷好字，并從審美角度出發，指導學生畫簡筆畫、水彩畫。在音樂方面，胡旺發除了教授課本外，還堅持創作兒童歌曲，教學生識簡譜，創立了學生樂器演奏隊。隊里笛子、二胡、電子琴兼打擊樂一應俱全。每當遇到全鎮性的文藝會演，經胡旺發創作、導演的節目常常獲得一等獎，博得觀眾及同行的一致贊賞。

從教37年來，無論是全鎮舉行的知識競賽，還是質量測評，胡旺發任教的科目成績總是遙遙領先，無論是教語文、數學，還是常識，三科教學成績多年獲得全鎮測試第一名。他成為遠近聞名的好老師，贏得了群眾的愛戴。

“常修為師之德，常懷愛生之心，常練教壇之藝”是胡旺發的座右銘，這更是他能夠不斷奮進，超越自我的原因。◆