莫讓興趣活動成為少數學生的“福利”

隨著新課改的不斷深入，許多學校開辟了豐富多彩的第二課堂，開展了形式多樣的興趣小組活動，為學生的健康成長開啟了更多方便之門。然而，一些學校特別是農村中小學的興趣小組活動，仍然停留在個別教師指導下少數學生的興趣愛好上。對大多數學生而言，興趣小組活動只不過是一種奢望，興趣活動成了少數學生的“福利”。

有些學校的興趣小組活動仍然局限在音、體、美等少數科目上，這些興趣小組活動無非是音、體、美等少數幾名老師帶著少數幾名學生在課堂外再操練一下而已，他們為的是在文藝匯演、體育比賽、書畫比賽中能取得好名次，為學校爭光。有些學校怕大量學生沉迷于“興趣”中而耽誤課堂教學任務，影響升學率，壓根兒就不想開展此類活動，只是為了應付上級檢查而“不得不”讓個別教師召集幾名“聽話”但學習成績不太好的學生做做樣子。這樣就出現了課堂教學與興趣小組活動“互不干擾”的情景：少數學生在進行“興趣活動”的同時，大多數學生正在教室里上課、做試卷。我們倡導教育公平，可是在同一所學校內，我們的教師又在人為制造著一個個新的教育不公平！

新課程標準明確規定，要“注重與社會實踐的聯系，引導學生自主參與豐富多樣的活動”。這不是針對部分學生，而是針對全體學生提出的要求。作為教師，即使有千萬條理由，也不能成為我們制造教育不公平的借口。當少數學生在自己的興趣愛好上有所“發展”時，大多數學生只能將自己的興趣愛好埋藏在心底，即使偶爾顯露一下，也被當作“不務正業”而遭到批評，這勢必給學生的心理造成不良影響。

學生興趣不一，教師特長各異。如何利用有限的資源，兼顧大多數學生的興趣愛好，讓興趣不再成為少數學生的“福利”呢？首先，需要教師轉變觀念，正確處理激發學生興趣愛好與提高學校升學率的關系。其次，要因地制宜，根據學校師資狀況合理設置興趣小組數量，爭取讓大多數學生能參加合適的興趣小組活動。再次，因材施教，根據學生的興趣愛好，有針對性地安排教師進行指導，讓學生的興趣愛好得到充分發展。

只要我們心中裝著每一個學生，把激發每一個學生的興趣當作我們教育的必要任務，興趣活動就一定會成為所有學生的“福利”。◆（作者單位：江西省蓮花縣坊樓中學）