營(yíng)造小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)氛圍

馮桂鮮

摘 要： 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，科學(xué)創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)生心理特征和學(xué)習(xí)興趣的文化情境，以文化理念激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲望，把數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體信息技術(shù)有效結(jié)合，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生整體素質(zhì)；加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的融合，廣泛運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行探索型教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程資源的有效整合，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 生活化教學(xué) 教學(xué)氛圍

一、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造生活化教學(xué)氛圍

伴隨著教育教學(xué)改革發(fā)展的步伐，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的整合情況有待于教育教學(xué)界同仁不斷深入探索。現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用正在對(duì)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等方面產(chǎn)生深刻的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合，以創(chuàng)造生活化課堂教學(xué)環(huán)境為途徑，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)為目的。實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源整合有利于學(xué)生形象化地理解數(shù)學(xué)概念，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)命題和公式的本質(zhì)。發(fā)揮現(xiàn)代多媒體的優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，實(shí)施信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合。尤其在新課改實(shí)施以來，由于種種原因，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的整合亟須進(jìn)一步深化研究，具體實(shí)施情況并不樂觀，在教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)了一些誤區(qū)。筆者認(rèn)為要改變現(xiàn)狀，教師首先要更新教育理念，掌握信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的理論，提高計(jì)算機(jī)運(yùn)用水平，其次要展示與新課程配套的整合理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)案例，供一線教師參考與研究學(xué)習(xí)，從而提高數(shù)學(xué)教師信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的水平。利用多媒體優(yōu)勢(shì)，把抽象的數(shù)學(xué)概念形象化，在生活實(shí)踐中感悟數(shù)學(xué)理念，進(jìn)一步讓小學(xué)生加深印象，便于理解，牢固掌握數(shù)學(xué)概念。在生活情趣與數(shù)學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合的過程中，讓學(xué)生以愉快的心情探索數(shù)學(xué)知識(shí)的奧妙，真正理解數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵和外延，對(duì)具體數(shù)學(xué)難題進(jìn)行探究性解答。教師要把數(shù)學(xué)概念的形成過程，以形象、生動(dòng)的動(dòng)態(tài)化演示過程展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生自己在對(duì)數(shù)學(xué)概念的反復(fù)感知過程中進(jìn)行分析、類比、抽象的基礎(chǔ)上完成。

二、改變傳統(tǒng)文化觀念，創(chuàng)設(shè)新型課堂教學(xué)情境

傳統(tǒng)教育方式的基本特征是以知識(shí)的傳授為中心，在這樣的教學(xué)理念支持下的教學(xué)模式，培養(yǎng)出的學(xué)生循規(guī)蹈矩，尊崇權(quán)威，對(duì)教師指定的學(xué)習(xí)內(nèi)容不敢隨意改變，更談不上有自主創(chuàng)新意識(shí)。傳統(tǒng)教育培養(yǎng)的學(xué)生過于嚴(yán)謹(jǐn)，缺乏開拓創(chuàng)新精神。通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境的設(shè)置，學(xué)生很快能夠明白這些數(shù)學(xué)概念是如何創(chuàng)造出來的，通過賦予生活情趣的教學(xué)情境的設(shè)置，教師可以創(chuàng)造性地運(yùn)用形象的語言簡(jiǎn)述抽象的數(shù)學(xué)概念。所以，教師的主導(dǎo)作用是構(gòu)建有利于數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化教學(xué)情境。經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)，學(xué)生在獲取信息、處理和運(yùn)用信息、自學(xué)等方面的能力大有提高，從而提高了學(xué)習(xí)效率。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有算式，算理的運(yùn)算與推理，有對(duì)事物的數(shù)量、形狀、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的分析，還有用數(shù)學(xué)概念進(jìn)行的“數(shù)”“形”的轉(zhuǎn)化。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生在課堂上思維始終處于活躍狀態(tài)，能夠主動(dòng)對(duì)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行歸納和探究，進(jìn)一步印證數(shù)學(xué)概念的科學(xué)性。學(xué)生在學(xué)習(xí)中以探索精神與教師或同學(xué)進(jìn)行廣泛交流，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。這些操作、思考與交流若與信息技術(shù)整合起來，則可強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)效果。而這種整合主要依靠教師的教學(xué)整合設(shè)計(jì)和教學(xué)過程的調(diào)控，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，形成內(nèi)在聯(lián)系，達(dá)到對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解和應(yīng)用。這就是整合的全過程。信息技術(shù)為創(chuàng)設(shè)這種情境提供了可能。信息技術(shù)為“多元聯(lián)系表示”提供了有力的工具。信息技術(shù)為復(fù)雜、重復(fù)的運(yùn)算、制圖提供了簡(jiǎn)潔、快速的工具，內(nèi)容不再局限于書本知識(shí)，只有把常規(guī)教學(xué)手段與多媒體技術(shù)有效結(jié)合起來，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量才能更上一層樓。

三、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生探索精神

教師借助已經(jīng)準(zhǔn)備好的多媒體教學(xué)課件，通過網(wǎng)絡(luò)等多媒體對(duì)數(shù)學(xué)問題分析研究，啟發(fā)學(xué)生積極思考探索一些生活中的數(shù)學(xué)問題，構(gòu)建研究探討性數(shù)學(xué)課堂，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)施數(shù)字化教學(xué)。隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)，教師、學(xué)生和現(xiàn)代數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)本來是好事，但數(shù)學(xué)教學(xué)要求學(xué)生上課注意力高度集中，跟隨老師上課的思路，課件太花哨，易分散學(xué)生的注意力，影響學(xué)生學(xué)習(xí)。教師要用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有了興趣，學(xué)生就會(huì)自覺地投入到教學(xué)中，以積極主動(dòng)的探索精神學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，而教師不用嚴(yán)加管理學(xué)生就可以順利開展教學(xué)。課程導(dǎo)入時(shí)必須設(shè)計(jì)巧妙的問題情境，設(shè)疑是探索科學(xué)原理的向?qū)В瑑?nèi)容主要是與數(shù)學(xué)有關(guān)的話題。應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)構(gòu)建的研究探討性數(shù)學(xué)課堂，對(duì)學(xué)生來說既陌生又充滿好奇心，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生改變傳統(tǒng)被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。他們不僅僅可以從書本上獲取知識(shí)，在課外書籍、報(bào)紙和雜志、互聯(lián)網(wǎng)、電視媒體，以及與老師和同學(xué)的交流等多種途徑中都可以獲取知識(shí)，尤其是課外書籍。讓學(xué)生在一定的條件下思考、操作與相互探討交流，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)探究素養(yǎng)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)需要的教學(xué)情境，營(yíng)造良好的課堂氣氛，是上好一堂課的關(guān)鍵所在，有利于提高課堂教學(xué)實(shí)效，有利于教師抓好課堂教學(xué)管理。管理好課堂秩序，把學(xué)生積極情緒調(diào)動(dòng)起來是提高課堂教學(xué)效率的首要條件。在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為抽象數(shù)學(xué)概念的教學(xué)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)恰當(dāng)?shù)奈幕尘啊⑻峁┍匾膶W(xué)習(xí)情趣活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)概念產(chǎn)生和發(fā)展的全過程，借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)把抽象的數(shù)學(xué)概念變成具體的直觀形象化動(dòng)態(tài)演示，從而加深印象，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解和記憶。endprint