農村中學英語教學如何提高

蒲大玲

摘 要 農村中學由于教學設施落后，學生基礎差，師資力量不足等原因，學生在學習英語過程中，對英語學習的積極性不太高，有的甚至不學習英語。留守的學生家庭條件不好，家長的觀念不到位，不重視，導致英語學科低分多。農村中學英語的教學質量不高是目前十分突出的一個問題。在大力提倡新課改，實施有效課堂教學的今天，樹立學生信心，正確對待英語學習，教師付出足夠的耐心和愛心，政府加大對農村教育的投資力度，改善教學環境，完善硬件設施，才能夠切實有效地提高農村中學學生英語成績。

關鍵詞 信心；興趣；因材施教；方法；基礎

2010年，我服從學校安排，去樂山市市中區最邊遠的童家中學支教。剛到那里，一進校園，抬頭望去，綠樹環繞，空氣清心，環境不錯；可平視望去，寥寥無幾的學生和老師，衣著樸素，笑意寫在臉上，但每一個老師和學生的鞋子都沾滿黃黃的泥巴，進入教室，老式的黑板，很舊的一張講桌，上面放著一盒粉筆；教學設施簡陋。學生期盼的眼神，我的心嘎登了一下。我暗暗發誓，一定要把自己的知識傳授給這里的孩子們。我在這里一干就是兩年半。經過自己的努力，采取因材施教，耐心講解，狠抓基礎，反反復復訓練，收到了理想的效果。學生由全班僅僅3人50分以上，最高分56分，平均分38分，到2013年畢業成績：50分以上7人，最高分110分，70分以上2人，60分以上2人，50分以上2人，平均分48分，優生率3.6%，合格率21.4%，提高較大。通過這段時間的教學，我感到農村中學由于教學設施落后，學生基礎差，師資力量不足等原因，學生在學習英語過程中，對英語學習的積極性不太高，有的甚至不學習英語，因為他們聽不懂，小學基礎差，家庭條件好的學生去了好的學校，留守的學生家庭條件不好，家長的觀念不到位，不重視，導致英語學科低分多，農村中學英語的教學質量不高是目前十分突出的一個問題。在大力提倡新課改，實施有效課堂教學的今天，我深刻體會到：一是要樹立信心，正確對待，付出耐心和愛心，采取必要的措施；二要加大農村教育的投資力度，改善教學環境，完善硬件設施。只有這樣才能留得住學生和老師，才能讓大家安下心來，進行正常的教學，才能夠有效地提高英語教學成績。根據本人在農村支教的英語教學實踐，下面談談個人的幾點教學體會。

一、樹信心，激興趣

大多數農村學生由于小學沒有學好英語，基礎知識差，一到中學，教材是以小學為基礎編的，所以對英語學習沒有信心，缺乏學習英語的興趣和科學的方法，同時由于學習目的不明確，學習效率低，不能面對挫折，因而學習興趣不濃。為了樹立學生們的學習興趣，我教英語單詞的時候，遇到比較簡單的單詞，就請成績比較差的同學，讓他們起來大聲的讀，他們很容易讀，而且正確率很高，我及時給他們“OK！Very good！”的好評。他們也覺得自己還能讀正確，于是，他們的自信心就提高了，日復一日，他們的學習英語的信心加強了。體現在課堂上，認真聽講，做好筆記，積極舉手發言，比以前愛問問題。由于老師幫助他們樹立了信心，同時又激發了學生們的學習興趣，所以，一天一天，英語成績提高了。

二、授人予魚不如授人予漁

學習英語，不僅僅要死記硬背，還要掌握一些好的學習方法。良好的方法可以在學習遷移規律的作用下，使知識觸類旁通，學生學習起來也比較容易。教師采取行之有效的學習方法，領學生入門，讓他們意識到自己并不是比別人笨，只是自己課堂上，沒有認真領會老師傳授的知識點，沒有做好學習筆記，有問題又不敢去問老師，課后又沒有去溫習、鞏固當堂課的知識，并且，該死記的單詞、重要句子和短語，又沒有花功夫去背和記；一天又一天，問題堆積越來越多，無法跟上教學進度，導致的結果就是，課堂上聽不懂，坐飛機，作業做不起，對英語完全失去了信心。老師應該針對學生的這些問題，循序漸進的，狠抓基礎，慢慢傳授學生一些學習的技巧和方法，教會他們怎樣學、學哪些，哪些是重點，如何預習，上課怎樣聽講，做筆記，課后如何有效的完成作業。首先，學生在課堂上，必須做到上課勤動手，勤動口，勤動腦，要大膽說、讀、問，做好筆記，課后及時復習鞏固。同時熟練背誦一些重要課文，就可以提高聽說能力，同時可以提高寫作能力。另外，加上老師教他們怎樣去做各種各樣題型的考題，學習成績一定會提高的。幾次小測驗下來，有好多同學，成績有不同程度的提高，信心也有了。

三、深化情感合作

古人云：“親其師而信其道”。情感是一種力量，它具有激發學生求知欲和心理催化作用，學生的情感、意志、態度等因素會直接影響學生的學習效果。現在的學生，大家都知道，老師不僅僅要傳授知識，更重要的是要了解學生的思想，關心他們的學習動態，解決他們學習上的困難，也就是說，關心他們就像關心自己的孩子一樣，這樣學生就親近這個老師，信任這個老師，愿意聽這個老師課，成績不好的學生也不好意思影響課堂紀律，學生的學習積極性就自然而然的提高了。由于對這位老師教的這門課感興趣，信任老師，每個學生就想學好這個老師的課。不言而喻，英語成績自然而然就上去了。師生關系的融洽，在英語教學中起到了非常重要的作用。

四、因材施教

“因材施教”是我們每一位教育工作者應該遵循的原則。因為我們的學生，來自不同的地方，不同的家庭，而且性格千差萬別。但我們必須要承認，每一個學生都是人才，也是教材。由于學生的個性不同，經濟條件不同，基礎知識不同，而且智力也千差萬別，所以接受知識的能力不同。我們的英語教師，要根據學生的個體差異，在教學中，提出不同教學要求，制定不同的教學計劃，采取不同的行之有效的教學方法，也就是說，對學生的要求不一樣，對英語學困生而言，則要放低要求，從最基礎抓起，適時、適當地因人進行基礎補缺和學法指導。教師應對個別學生進行有針對性當面批改，演示整個做題的思路和過程，引導學生領悟其中的學習方法。對那些接受知識快的學生，采取不同的要求，盡量給他們足夠的知識。另外，要求成績優秀的學生，主動幫助學習困難的學生，充當小老師的角色，既幫助了別人，又提高了自己。同時，也培養了學生團結互助，樂于幫助別人的優秀品質。

五、精心設計教學的每一個環節

針對農村學生的實際情況，教師要想提高學生們的英語成績，必須要做到：（1）認真備課：上課前，要認真備好每一個學生，每一個知識點，要達到什么要求和目的。（2）認真上課：課堂上，充分調動每一個學生的學習積極性，尤其應該及時的發現每一個學生的閃光點，及時的給予鼓勵表揚。做到講基礎，講重點，寧肯慢也不追求為完成教學任務而完成教學任務，讓每一位學生都有所收獲。（3）認真批改作業：因為學生的實際情況，所以作業的要求也不一樣。針對每一位學生的學習程度，作業里出現的不同錯誤，采取不同的方式解決。如果是共同的問題，老師在課堂上評講，特殊的問題，個別輔導。總之，一切都要認真對待。

六、讓學生體會到成功的喜悅

沒有什么比成功更能鼓舞學生，使他們進一步追求成功。從根本上說，要讓學生能正確認識自己，讓他們有機會表現自我，讓他們能體會到“一份汗水一份收獲”的成功感。教師在教學中，應借助現代化的教學儀器，再輔助手勢、板書、實物等直觀形式，啟發引導他們解答較為基礎的知識，并在溫故而知新的學習中，吸引他們投入到課堂學習中來。對他們的點滴進步及時表揚和鼓勵，讓他們隨時都能體會成功的喜悅。

總之，只有在充分認識到農村中學英語的現狀，才能轉變教學觀念，充分發揮教師的主導作用，發揮學生的主動性和積極性，正確地運用教育學、心理學等理論，使用科學的、切合實際的正確方法指導學生學習英語。相信不久的將來，農村中學的英語教學質量一定會上一個新的臺階。endprint