高中語文閱讀教學中學生自主學習能力的培養

王娟

摘 要 隨著近幾年來我國教育制度的改革，高中的教育改革已初見成效，各地方的高中都開始培養學生的素質教育。在新的普通高中語文課程標準中，有一項標準就是要積極的培養學生在課堂上的自主學習。本文主要從語文教學中的閱讀教學來探究學生的自主創新能力。

關鍵詞 教育改革；素質教育；自主學習

一、前言

傳統的教學模式都是以老師課上講解為主，學生接受老師的課堂知識，這種傳統的教學模式在很大程度上限制了學生的發展。語文的教學不僅僅是向學生灌輸很多的語文知識，更重要的是要根據學生自身的特點，加以指導，使他們養成自主學習的能力，讓學生自己親身體驗其中的感悟。我們教師一定要將新課標的標準運用到實踐中去，培養學生積極思考，自主學習的能力。

二、自主學習的概念及與被動學習的關系

自主學習，概括而言，就是學習的主體有自己明確的學習目標，在學習時有自覺的意識的一種學習方式。傳統的被動學習是被老師逼著學習，而自主學習是學生自身自主的去進行知識的學習。可以說，自主學習是學習的內在品質。當然，它不同于一些人的自己學習，自主學習除了自學以外，還要和外界進行交流和溝通，和自己的小組討論等。

自主學習不同于被動學習，但是兩者還是有一定的聯系，學生通過課本，經過老師的講解和指導，被動接受一定的知識后，學生才能進行自主學習，自主學習能力的高低主要取決于之前被動學習的好壞。在被動學習后，自主學習才開始占主導地位，可以說，自主學習和被動學習是互補的兩種學習方法。

三、培養學生閱讀自主學習的必要性

在學校里，學生并不只是一味的學習知識，還要在學校里成長。每個學生的性格都不盡相同，因此，教師在教學中要根據他們各自的特點，進行相應的教學，但是往往心有余而力不足。而通過培養學生自主學習的能力，學生自己就能根據自身的特點來進行學習，并形成屬于自己的一套思維模式，所以說，自主學習能夠促進學生個性的發展，培養他們自主創新的能力。

當然，培養學生自主學習的能力還是我們國家教育制度改革的需要。在傳統的教學制度中，學生一直處于被動的地位，嚴重缺乏自主學習的能力，這使得學生到了社會以后，不能獨立工作，因此，改變學生的學習能力是我們教育制度改革的一項很大的內容。當然，教育的實質就是讓學生學會學習，讓學生自主的學習才是真正的教育。這也說明，培養血紅色呢個自主學習的能力是適應教育制度的需要。

這也是時代發展的結果。當今社會在教育中就要培養一些具有自主性、創新性、有個性的人才。這樣的人才到了社會以后，才能有所作為，有所建樹。當今的社會，科技創新時間短，這就需要人們不斷的進行學習新的知識和技術。而那些自主學習能力強的人，都能把握好學習的機會，主動學習，積極補充自己，更加適應這個社會。

四、培養學生在閱讀中的自主學習能力的方法

通過前面的敘述我們知道自主學習對高中生意義重大，因此我們必須培養學生在語文閱讀中的自主學習的能力。下面主要介紹一些在實踐中積累的培養學生在語文閱讀中自主學習的方法和建議。

第一，培養學生的學習興趣。興趣是人生的第一位老師。要想讓學生自主學習語文閱讀，就一定要先培養他們學習語文閱讀的興趣，語文課有著比其他課程的優勢，比如語文擁有豐富的文學，人文知識濃厚，這些能極大地調動學生的興趣。許多的文學作品都是來源于我們的生活，為了培養學生自主學習能力，老師可以將課堂選在我們生活的地方，不要局限于校園，讓學生親身感受一下生活的魅力，使他們能主動的學習語文知識，培養他們深厚偶的文學積淀。在課堂上，老師不能死板硬套一些傳統的模式，可以在講閱讀的過程中，穿插一些小的故事和一些文學知識，激發學生的興趣，讓學生在課下能主動的補充課外知識，既開拓了他們的視野，又激發了他們學習的興趣，一舉兩得。第二，在語文閱讀中，老師要積極的引導學生自主探索的精神，培養學生質疑的能力。語文閱讀的自主學習，說到底就是一個從讀到悟的一個過程，是通過學生不斷的探索和總結取得的。這就需要老師的的引導，讓學生對自己講的文章大膽質疑，培養他們自主探索的能力，在閱讀中，仔細鉆研句子的內涵，發現閱讀中的疑難點，積極向老師請教，讓老師釋疑解難，在這個過程中，學生自主學習的能力得到很大的提高。第三，要開設自主學習的課堂，讓學生成為這堂課的主人。在語文的閱讀教學中，老師可以用一節課，讓學生自己講解閱讀，培養他們分析課文、思考課文的能力，讓學生通過親身的實踐來檢驗一下自己自主學習的能力。

總之，老師要想盡一切能培養學生自主學習語文閱讀的方法來提高學生自主學習的能力。

五、結語

培養學生自主學習能力是適應新一代課程改革的需要，轉換學生的學習方式，培養學生自主學習的能力，讓學生真正成為一個自主學習的好學生。

參考文獻：

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