移動的城堡

周春娟

摘 要： 幼兒分區(qū)體育活動是幼兒園健康教育活動的特色，在分區(qū)體育活動中健康特色環(huán)境對幼兒身心發(fā)展起到了舉足輕重的作用。無論是物質(zhì)環(huán)境還是精神環(huán)境，都無所不在地影響和制約著人們尤其是兒童的發(fā)展。作者在理論研究的基礎上，揭示健康特色環(huán)境對教育效果的影響并結合幼兒教學實際，闡述環(huán)境創(chuàng)設所需要素，引起有關方面的重視，以期搞好教育環(huán)境建設，使幼兒身心能夠健康和諧地發(fā)展。

關鍵詞： 分區(qū)體育 健康特色環(huán)境 環(huán)境創(chuàng)設 幼兒活動

一、綠色的創(chuàng)意之門

戶外體育活動開展的基礎是安全。所以在設計場地、投入材料、設計游戲時要考慮到安全因素。設計場地要排除安全隱患，特別場地地形是山坡、有綠化的。如果跑跳類活動要選擇塑膠地。減少在體育活動中的意外傷害[1]。在這里介紹下我園的戶外大環(huán)境布局。

1.地貌多樣化。多樣化是激發(fā)幼兒活動興趣的基本條件。我們戶外的地質(zhì)設計了六類：沙地、柏油路、石地、草地、器械。活動地的地貌富于變化，有高有低、有凸有凹、有平面平地、有斜面、有階梯、有豐富的綠化帶。

2.場地區(qū)域化。我們把戶外場地大致劃分為器械區(qū)、游戲區(qū)、綠化等。

3.器械多功能化。這里主要指體育活動區(qū)器械的設置要考慮不同的功能及需要。包括數(shù)十種大小型器械、長跑道、面積寬敞的游戲場地、鵝卵石、拓展區(qū)、高低平衡木等，較好地實現(xiàn)設備多樣化及多功能性。

這樣，整體環(huán)境就成為一個“三維空間”，空間利用率就提高了。比如，花圃成為天然的繞跑練習點；柏油路成為幼兒推小車、拍球等的場所；大型玩具成為練習基本動作的好地方；我們還利用拓展區(qū)設計了雙杠、懸浮橋、穿越鐵絲網(wǎng)等練習跳躍攀爬的器械和場地，在設計上幾乎沒有落下任何可利用的角落。

二、夢幻的想象之門

以上只是健康特色環(huán)境的大骨架，各種材料設計、安裝、玩法是不可缺少的血肉羽翼。《指南》指出：“為幼兒準備多種體育材料，鼓勵他選擇自己喜歡的材料開展活動。”[2]我們的具體做法有以下幾種。

1.廢舊品，新利用。在設計材料和玩法時，我們充分發(fā)揮家長資源和教師資源。家長和老師利用空余時間動手動腦，如果奶瓶、可樂罐、米袋、廢布料、舊輪胎等常人眼里的垃圾，在他們的巧手下卻都變成了“寶貝”。 用果奶瓶和松緊帶做拉力器；礦泉水瓶中裝上沙、水就成了幼兒活動的輔助器材（如保齡球）；掛歷紙做成了活動的紙棒、飛鏢等；易拉罐捆綁或連接成串變成了梅花樁、拖拉玩具；家用電器的包裝箱成了“山洞”、“坦克車”等；米袋、垃圾袋裝飾后變成了可愛的跳跳袋……同時針對不同年齡段幼兒的特點，設計各種玩法。這些器械制作方便、節(jié)省、便于更新，孩子們非常喜歡。

2.老材料，新玩法。每一種器械都有其自身的功能與特點，特別是一些常見材料，如球、圈、繩、墊子、沙包等，都可以創(chuàng)造性地設計新玩法。在熟悉各種活動器械的功能和掌握其技能后，挖掘其新玩法，引導幼兒創(chuàng)造性地一物多玩。如墊上運動，除了墊子平放可做各種動作外，可將墊子壘高疊放，做出各種翻爬、跳的動作；相疊交叉，形成山坡狀，提高墊上運動的難度……不同的玩法發(fā)展了不同的動作和能力。我們在鼓勵幼兒一物多玩時，用暗示啟發(fā)或共同參與的引導方法，幫助幼兒創(chuàng)造出更多的玩法，孩子們的玩法越多，興趣就越高，思路就越廣，自信心就越強，身心就越健康。

總之，我們要精心設計、巧妙運用，充分發(fā)揮體育材料的功能，極大地激發(fā)幼兒的活動興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)造力，促進各種基本動作的發(fā)展。

三、魔幻的變化之門

前期的設計和設想為活動開展打下了基礎。隨著分區(qū)體育活動的深入開展，游戲環(huán)境也在發(fā)生著奇特的變化。特別是冬天，跑道、土丘甚至是滑梯區(qū)的外圍塑膠跑道，都成為活動開展前的熱身跑區(qū)域。以球類區(qū)域為例，拍健身球障礙跑道變長，障礙間的距離變小。玩法由滾球前進，到拍球前進，再到兩人夾球S型前進，這是集體游戲環(huán)境的變化。分散游戲環(huán)境也有調(diào)整，分散材料歸類，劃分區(qū)域，幼兒自主選擇后就可以在規(guī)定區(qū)域玩，一方面活動場面有序，另一方面空間獨立，互不干擾。球類區(qū)在柏油路上，正好利用斑馬線，因地制宜地成了保齡球道，很貼合這個游戲。

幼兒園的戶外游戲環(huán)境應該形成動態(tài)的環(huán)境格局，隨時根據(jù)幼兒的需求與主題的變換進行環(huán)境格局的調(diào)整。使幼兒有足夠空間開展個別區(qū)域活動、集體活動、小組活動等，大大減少幼兒因空間不足而造成的攻擊行為。[2]縱觀整個分區(qū)體育環(huán)境，發(fā)現(xiàn)活動時孩子的疏密不同，有的活動區(qū)人數(shù)很多，孩子之間易出現(xiàn)碰擦情況。以球類區(qū)為例，該區(qū)有健身球、羊角球、彩虹傘等大型體育玩具，對環(huán)境空間的要求較高。但各區(qū)域的空間有限，所以科學地劃分區(qū)域就非常重要。我觀察該區(qū)周圍有跑道、大理石空地、草坪。于是將分散的小游戲安排在草坪上，大型體育玩具游戲安排在跑道上，彩虹傘游戲安排在大理石空地，實現(xiàn)了小區(qū)域化，保障區(qū)域間互不干擾，又能靈活機動地交換變化。

四、未來的展望之門

以上只是對分區(qū)體育健康特色環(huán)境創(chuàng)設的嘗試初探，需要改進的地方還有很多。如怎樣在安全的基礎上發(fā)掘更豐富的游戲資源，環(huán)境色彩的設置如何與幼兒的活動結合等，還需要廣大教師不斷探索和思考。

參考文獻：

[1]薛菁華，孫圣和編著.幼兒園體育活動設計.南京出版社，1993.

[2]李季湄，馮曉霞主編.3-6歲兒童學習與發(fā)展指南解讀.北京人民教育出版社，2013.3.