中等職業學校職業生涯規劃教育的意義及實施策略

陸衛

近年來，國家高度重視職業學校的發展問題，提出了“就業是民生之本”的理念，并從政策、制度、措施等層面采取了一系列有針對性的舉措，不斷加大對中等職業教育的扶持力度，有力地促進了大中專學校畢業生的順利就業，為社會培養了大批職業技能型人才。然而，在大力發展的背后，中等職業學校畢業生普遍存在“學習無動力、考大學無意識、就業無準備、生涯無規劃”的現象。在這樣的背景下，以培養就業創業意識與職業規劃能力為主的職業生涯教育越來越多地引起社會、學校和學生的高度關注。有計劃、有層次、有重點地開展職業生涯教育是中等職業教育科學發展的重要趨勢，也是中等職業學校創新人才培養模式的理性選擇。

一、中等職業學校職業生涯規劃教育的意義

1.有助于學生理性地認識自我，評價自我，確立職業發展目標。

職業學校學生往往是在中考中未能順利考入普通高中的學生，無奈之下選擇了職業學校，他們大多對自己缺乏正確評價，對未來充滿悲觀和迷茫，對獲取職業生涯成功的認識存在偏差。很少有學生規劃自己的學習和工作，為自己的理想做準備，對自己將來所要從事的職業是一無所知。因此，在職業學校進行職業生涯教育，可以幫助學生正確認識自身的個性特質，深入了解自己的知識、技能、興趣、個性，理性分析自身的潛在優勢和不足，從而正確地給自己定位，找準自身發展目標，由被動學習變為主動學習，消極態度變為積極態度，并進行科學有效的職業生涯規劃與管理，增強學習內動力，以在畢業后能更好地發展。

2.有利于提高學生的就業競爭力，緩解就業壓力。

一方面，職業生涯教育指導中職學生剖析自我，認知自我，了解社會，熟悉職業，最終確立目標，建立自信，幫助學生采用科學的方法，通過可行的步驟和措施，促進職校學生培養職業發展的所需能力，如過硬的知識結構、良好的意志品質、人際關系處理能力、社會適應能力等，為職業發展積蓄能量和優勢，促進中職學生的全面發展，從而為將來的就業和職業發展打下堅實的基礎。另一方面，職業生涯教育通過對學生進行就業前輔導，使學生了解自己將來所要從事的行業，以及求職中的技能技巧，提高學生的就業幾率，幫助學生在激烈的市場競爭中獲得一席之地，并脫穎而出，最終提高中職學生的就業競爭力和職業發展能力。

3.有利于職業學校的長足發展。

面臨激烈的人才市場競爭，職校生的就業問題一直是個難題。很多學生找不到合適的工作，畢業即失業。職業生涯教育就是要服務于學生的全面發展，幫助學生正確認知自我，認知職業發展，培養就業創業能力和自我生涯規劃能力的教育，有利于學生端正就業心態，找準自己的定位，提高市場就業的成功率，緩解就業壓力。因此，職業生涯教育不僅有利于學生的全面發展，而且有利于提高本校的就業率及學生的就業滿意度，提高學校教育工作和就業指導工作的有效性，形成良好的社會效應，為學校的可持續發展提供有力支持。

4.有利于推進就業工作，促進社會和諧。

信息時代要求人才知識結構更加完善，綜合能力不斷增強，擇業觀念更加科學化、多元化。在這樣的形勢下，職業學校實施職業生涯教育，指導和幫助學生做好職業生涯規劃，不僅有助于學生畢業后找到一份工作，而且能使學生樹立“終身學習”理念，對自己進行理性、正確及相對準確的定位，將個人發展和社會發展緊密結合，使自己具有不斷發展和提高的能力。實現自我發展與社會發展的和諧，使得每個人都找到切合自身特點的美滿生活，從而使得使社會更加和諧、穩定、有序。

由此可見，職業學校開展職業生涯教育是中等職業學校學生身心和諧發展、中等職業學校的本質任務與經濟社會發展的共同需求。而當前中等職業學校開展生涯教育面臨種種問題，因此，在中等職業學校開展職業生涯教育已迫在眉睫。

二、中等職業學校職業生涯規劃教育實施策略

1.加強職業生涯規劃課程設計。

根據中職學生發展和成長規律，分階段實施教學，第一階段為職業了解期，即認知教育階段，針對一年級學生，主要側重于引導學生認識職業生涯規劃的重要性，認識自我，了解專業和職業世界，樹立發展意識，同時包括生涯規劃、科技創新、專業創業、優質就業等意識的引導；第二階段，針對二年級學生，主要偏向學生的素質培養和發展能力的培養，提高學生的思想道德素質、職業道德素質和心理健康素質，并進行生涯規劃、科技創新、專業創業、優質就業等能力的培養；第三階段，針對三年級畢業生，通過各種職業生涯規劃的教育與指導，使學生順利地就業或繼續深造，注重培養學生求職技巧、職業情感和工作態度等，關注學生去向和指引，進行就業指導、創業指導等。

2.職業生涯規劃教育開展形式實現多樣化。

要提高職業生涯規劃教育的有效性，在開展時就應當注重理論知識與實踐環節相結合，采取多樣化的形式，提高學生的參與性。目的是讓中職生了解自己、了解職業，制定職業目標及能夠很好地實現自己的職業目標，在教與學的互動中得到基本訓練，達到職業生涯規劃教育的基本目的。實施職業生涯規劃教育的形式多種多樣：（1）可以通過專門開設“職業生涯規劃教育”課程，充分發揮課程在職業生涯規劃教育中的主導作用。（2）通過職業生涯心理輔導，運用心理學專業知識輔導學生增進的自我認識，確定就業領域，幫助中職生建立自信，擺脫自卑并在擇業和就業方面進行充足的心理準備。（3）根據學生的需要，在不同的階段學生碰到的問題，設立不同的專題講座。（4）在學科教學中，在適當的單元或話題中，通過教學內容的教學或者是拓展的方式，培養學生的職業理想、職業生涯規劃意識和職業素質等。

3.加強中等學校職業生涯規劃師資隊伍建設。

開展好中職生職業生涯規劃教育的關鍵在于必須有一支高素質的工作團隊。然而中職生職業生涯規劃教育的師資隊伍建設不容樂觀，從某種意義上講，師資隊伍制約中職業生涯規劃課程教育的發展。要進行職業生涯規劃教育，教師需掌握職業生涯發展理論，精通各種心理測評手段，了解企業人力選聘制度等專業知識。因此，中等職業學校應當根據現有的教育資源情況，應通過各種形式的培訓提高全體教師的職業生涯規劃教育意識，提升相關教師的專業水平，建設一支職業生涯規劃教育實施人員的專業化隊伍，保證職業生涯規劃教育的順利開展。