高中體育教學的若干策略

段雅軍

1.教師要調動學生的學習積極性。

體育課的設計要合理。新《標準》要求：“合理設置學習目標，選擇學習內容和方法，采用適宜的評價手段，保證絕大多數學生能完成課程目標，使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，促進學生不斷進步和發展。”教師要明確學習目標，對學生的學習動機、興趣、學習步驟等深入了解，并根據目標和學習動機的關系編制教材和設計教學過程。只有充分掌握學生的身心特點、興趣愛好和技術能力水平，才能使學生在實踐活動中提高興趣，實現目標，真正落實學生的主體地位，才能讓學生的思維、創造能力在實踐過程中得到發揮。“興趣是最好的老師”，教師在教學內容的選擇和教學方法的確定上，都要激發和保持學生的運動興趣，使學生自覺、積極地進行體育鍛煉，促進興趣與個性的發展，提高學習的自覺性和主動性，增添運動愉快的心理感受及體驗。及時鼓勵學生，在學習過程中，對學生的每一次努力行動，哪怕是獲得一點點進步，也要給予肯定、鼓勵，并加以表揚、贊美，激勵他們做出更大的努力，進一步挑戰自我，超越自我。蘇霍姆林斯基說：“對人由衷的關懷，就是教育的血與肉。”教師從各方面體貼、理解學生，愛學生，能感染全體學生。他們從教師那里感受到真誠的關懷和誠摯的愛，就會從內心得到鼓舞和欣慰，做出意志的努力，并且很容易取得成功，獲得成功的喜悅。

2.組織好課堂，上好每一節課，提高教學有效性，從激發學生運動興趣開始。

課堂上爭取讓學生在輕松愉快的氣氛中獲得知識技能，并使學生感受到練中有樂、樂中有趣、趣中有練、練中有成。教師應發揮現有體育器材的多種功能，彌補其不足，提倡一物多用，熟悉器材的使用方法及用途，有效創新新器材、新適用、新利用、新搭配、新組合。在體育教學中合理設計場地，改制一些器材和自制教具，根據學生的年齡特征，布置新異，吸引學生的注意力，從而使學生提高練習興趣。

教學做到內容新、方法新、形式新，激發學生的學習興趣，發揮學生的主體性，尊重學生的自覺性、自主性、創造性，始終將學生的全面發展放在首位。在活動中，要善于激發和調動學生的學練積極性，給予學生必要的自主學習的空間和時間，并使他們廣泛參與教學活動，積極思考，親身體驗，變“苦學”為“樂學”。采用現代化的教學手段增強教學的靈活性、直觀性、趣味性和實效性。教師可根據教材的特點和要求適當播放預選的樂曲，調節課堂氣氛。

3.因材施教，分層教學。

應將學生按性別、身體素質和運動能力的不同，區別對待，因材施教。讓每一個學生都在自己的“最近發展區”得到切實提高，都能在某一區域得到成功。這樣素質好的、能力強的學生拉大距離，提高要求，充分鍛煉；體質稍差的學生縮短距離，降低要求，能與素質好的學生一起完成練習，充分挖掘個性潛能，調動積極性和自主性，真正發揮主體作用，體育課才是名副其實的現代體育課。

4.加強教師自身建設，建立和諧的師生關系。

教師必須不斷提高教學工作的藝術性，不斷自我改造、自我完善，不斷摸索教學規律，能將自己的教學意圖通過巧妙的方法向學生傳授。另外，體育教師必須不斷學習和掌握本專業的最新理論知識，了解體育教學改革的動態和信息，提高從事教學和科研的能力。一位好的教師還應具有相當的可塑性，善于用各種不同的方式對待不同類型的學生和教學中可能遇到的各種情況。體育教學過程是師生雙邊活動和感情交流的過程。和諧的師生關系是建立在平等友愛、尊師愛生的基礎之上的。如果老師言行不檢點、不慎重、不文明、不誠懇，甚至粗暴、訓斥、體罰學生，則將導致學生對教師產生敬畏和怨恨感，喪失學習信心，悲觀失望，形成逆反心理。相反，如果教師真誠熱愛學生，以理曉人，以情感人，那么教師在學生心目中就有了威信，學生樂意接受老師的指導，對教師產生信任感。這樣，才能收到“愛屋及烏”的教學效果，這對學生體育興趣的培養是非常有幫助的。

5.運用自主學習方式。

自主學習要求學生是學習的主體，這種主體是不可替代的自主行為，必須由學生親自參與、直接體驗。但學生的自主要建立在體育教師的指導及一定的外在機制下。首先，自主學習方法需以掌握一定的運動知識與技能為前提，作為運動技能學習方法的補充。且在不干擾其他課程學習的前提下，在課外練習。其次，自主學習主要貫徹在模塊教學的深入學習中。如果是一般的介紹性項目，則不必要進行自主學習，因為學時較短，不可能進行有效的自主學習。再次，自主學習需要作一定的評價，合理的評價不僅能調動學生自主學習的積極性，還能提高學生自主學習能力。最后，自主學習能力的培養需要教師正確及時的指導。教師通過價值分析、合理歸因、目標具體建構意義，激發動機，通過引導學生及時反饋、相互鼓勵及關注進步營造氛圍，調動情緒，通過目標、內容、水平等分組，進行分層教學分設要求，提供時空、提供路徑、提供場器，為學生指點迷津。

6.組織體育比賽，激發學生的集體感。

教學比賽和對抗練習都蘊含競爭因素，課余時間班級和校際之間各種形式的對抗賽、邀請賽、達標賽、選拔賽，全校性的運動會，都為學生投入競爭提供了參與機會。體育比賽可以體現出青少年學生樂于參與競爭的心理需求，能夠提高學生參與體育的興趣，豐富學生的課余生活，推動群眾性體育活動的廣泛開展。在競爭中，能讓團隊產生凝聚力和向心力，樹立集體感，從而起到體育比賽部分學生直接參加，部分學生間接參與，無形之中受到一定的教育，激發集體情感的作用。

7.教師尊重關愛學生。

教師對學生關愛備至，產生超強的感染力，能讓學生提高學習興趣，強化學習效果，這是建立師生關系的根本保證，更是做好教育工作的前奏。教師對教育工作有強烈的熱情，是教育好學生的基礎。這種情感驅使教師把整個心靈獻給學生，對學生誨人不倦，挖掘潛能，創造出較好的教育方法，取得良好的教學效果。其實，這對學生來說更是一種學習動力，有了老師這份執著的愛，師生就會建立深厚的感情，學生視教師為親人、知心朋友，對教師存在親近感和仰慕心理，從而把這種情感遷移到教師所教授的學科學習上。