也談中學生英語寫作能力的幾點思考

李鳳英

摘 要 如何提高學生的寫作能力，是英語教師亟待解決的一大難題。學生的語言基礎知識貧乏，缺乏必要的寫作技巧。教師要培養學生的寫作能力，明確寫作目標，激發寫作欲望，對學生的寫作進行的基本功的強化訓練，對學生的寫作進行多樣化、系列化訓練，進行規范化訓練。

關鍵詞 寫作；技巧；寫作能力；訓練

英語寫作是中考中的重點考查項目。如何提高學生的寫作能力，使他們更好地用英語表達自己的思想感情，寫出清楚簡潔的英語文章，是英語教師亟待解決的一大難題。本人從學生的實際水平出發者擬從中學生英語寫作中存在的常見問題為突破口，來尋找如何提高他們英語寫作水平的途徑。

一、關于中學生英語寫作中常見問題的思考

1.教師思想上的不重視直接影響了學生

（1）現行的教學法注意學生語言技能的訓練。然而它們都是重聽說輕讀寫，著意于口頭技能的培養而忽視書面閱讀和表達。因此，就不可避免地讓學生在思想上產生了輕視英語寫作的想法。（2）教材寫作內容偏少：現行的教材中規定了聽、說、讀、寫的活動安排，其各項教學活動，在量的分配方面是否科學有待討論。寫作教學量在教材中的比例和聽說讀相比顯然是最低的。這會使中學生從一個側面產生“英語寫作不太重要”的思想暗示。 2.學生的語言基礎知識貧乏

（1）詞匯量嚴重不足：本身中學生教材中的詞匯就不多，再加上相當的中學生由于方法不當，真正能熟練運用的詞匯更少。因此，他們在寫作時就不能隨心所欲地表達自己的思想。（2）語法錯誤較為普遍：學生英語作文中出現的“大錯”多半都是由語法錯誤引起的。學生在寫作中的語法不規范、句子結構混亂、含義不清楚等情況屢見不鮮，Chinese English現象更是不乏其中。所以，語法問題是中學生英語寫作中所面臨的又一個主要問題。

3.缺乏必要的寫作技巧

一篇文章語意連貫、符合邏輯，離不開一定的語篇銜接手段。英語中的語篇銜接方法相當豐富，有的用于句子層次，有的用于語篇層次。語篇銜接主要是通過語法手段、詞匯手段和邏輯聯系語來完成的。學生在寫作中較少使用這些方法，使得文章跳躍性很大，句與句之間、段與段之間、主題與各段落之間缺乏有機的聯系、照應和連貫性。

4.母語的影響根深蒂固

學生在寫作中往往會出現大量的“中文式英語”。（1）受漢語語法和習慣表達方式的影響：英語中的性、數、時態、語氣、語態、句式結構等在表達上和漢語完全不同。學生在平時寫作中最常見的問題就是死套漢語語法，忽視了兩種語言在語法和某些習慣表達方式上的差異。（2）受母語詞匯構成和詞的涵義的影響：在找不到合適的對應詞的情況下，往往憑借自己已有的漢語和英語構詞感覺造詞，展開一些不正確的聯想或假設。因此，寫作中也就出現了大量的“造詞”現象.

二、如何培養學生的寫作能力

1.明確寫作目標，激發寫作欲望

《英語課程標準》規定的寫作目標是：一級能書寫字母和單詞；二級能根據圖片或提示寫簡單的句子；三級能參照范例或借助圖片寫出簡單的句子；四級能寫便條和簡單的書信；五級能根據提示起草和修改小作文；六級能有效地使用書面語言描述個人經歷；七級具有初步的實用寫作能力，如通知、邀請信等；八級能寫出連貫且結構完整的短文；九級能用常見應用文體完成一般的書寫任務，并具有初步使用文獻的能力。明確了英語寫作目標，不僅可以激發學生的寫作欲望、培養學生的英語寫作能力，而且通過寫作能力的培養，還可以培養他們運用英語的其它方面的能力，從而全面提高中學生的英語水平。

2.對學生的寫作進行的基本功的強化訓練

（1）加強背誦，為寫作積累大量的素材：重點詞匯、典型句式、精彩段落和重要章節，做到天天記。讓他們寫在作經過日積月累，積少成多，學生不僅可以大大提高詞匯量，增加知識儲備，給寫作打下良好基礎

（2）模仿訓練：在仿照范文寫作中，學用語言、章法和表達技巧的一種方法。仿寫既可以是局部的、片段的，也可以是整體的。實踐證明，仿寫能使學生寫有樣板，練有目的，是初學寫作者行之有效的方法之一。

（3）英語屬于結構語言，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短語等，這些都是不可變的，要想在寫作中用上它們，用好它們，必須加強這方面的基本訓練。首先，加強五種基本句型結構教學。幾乎所有的英語句型都是五種句型的擴大、延伸或變化，因此訓練學生“寫”就要抓住五種基本句型的訓練。

3.對學生的寫作進行多樣化、系列化訓練

在日常的教學中要注重寫作訓練的多樣化，避免簡單的量的增加：（1）在對話的教學中，要求學生把對話改寫成一段短文，這樣就要求學生在變成短文的過程中，注意時態、語態、人稱和前后的邏輯關系，從而為寫作打下基礎。（2）在閱讀教學中，回答問題時要求學生必須用自己的語言，這樣就提高了表達能力。還要讓學生用課文中的詞組進行復述，這樣既鍛煉了他們組織篇章結構、句子與句子之間邏輯關系的能力，又提高了語言的精煉度，使自己的寫作能力有了很快地提高。（3）在聽力文本上。另外，平時還應多做翻譯、句型轉換、課文聽寫、課文的改寫或續寫、周記等的系列化訓練。

4.對學生的寫作進行規范化訓練

培養學生的寫作模式是非常重要的。①構思（討論題目）；②寫提綱（理順思想的邏輯關系）；③起草（打草稿）；④校訂（檢查錯誤，重新安排內容）；⑤修改（定稿）。對學生進行寫作模式的訓練。再就是書寫和文體格式要規范。嚴格要求學生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標點符號，養成良好的書寫習慣。同時對各種文體特點、格式要講清楚，使學生熟悉規范的書面表達形式，用正確的標準評析和規范自己的書面表達。

5.對學生的作文進行有效的指導

在批改過程中，不能抓住學生的錯誤不放、有錯必糾，但也不能對錯誤視而不見，要不然，寫得再多也收效甚微。對于新教材中的“自由寫作”訓練，指導學生弄清主題，抓住要點，組詞造句，安排好順序，過渡到段落形成短文，多用熟悉的單詞和句型，多用五種基本句型表達。然后讓學生共同研究，互相評論寫好的草稿，以便最后寫出修改的稿子來，這就有助于減輕教師修改作業的負擔，也有利于學生寫作水平的提高。

總之，英文寫作是一個長期復雜的訓練過程。因此，培養學生的寫作能力不能一蹴而就，必須有目的、有計劃、有要求、有檢查、有反饋地進行，由易到難，循序漸進。