影視教學與跨文化非言語交際能力的培養

摘 要：非言語交際是整個交際中不可缺少的組成部分，只注意言語交際而忽略非言語交際，只能是一種不完全的交際。本文著眼于學生全面的跨文化能力培養的目標，提出了利用日本影視劇的可行方法，探討日本影視作品在培養學生非言語交際能力方面發揮的重要作用。

關鍵詞：日本影視劇 非語言交際 教學

一、跨文化的非言語交際

所謂非語言交際就是通過使用不屬于言語范疇的方法來表達自己的感情、傳遞信息。其形式眾多，如身體動作、面部表情、空間利用、觸摸行為、聲音暗示、穿著打扮和其他裝飾等等，甚至沒有表情的表情、沒有動作的動作，都是非言語交際的有效途徑。我國非語言交際研究專家畢繼萬就曾經指出：“只注意語言交際，忽略非語言交際，只能是一種不完全的交際?！笨梢?，人類交際是言語交際和非言語交際的結合，或者說非言語交際是整個交際中不可缺少的一個組成部分。美國有研究表明：口語交際只有35%左右是言語行為，其它則是通過非言語行為來完成的。

不同國家有不同的文化，不同的文化有不同的非語言交際行為和含義。非語言交際的分類方法有若干種，畢繼萬借鑒西方學者已經比較統一的觀點，從四個小類對非語言交際進行了對比研究，國內學者一般也采用這種分類分析方法，包括：（1）體態語，即基本姿態、基本動作以及人體各部分動作所提供的交際信息；（2）副語言，包括沉默、話輪轉接和各種非語義聲音；（3）客體語，指的是含有個性化特征的物品，如個人修飾用品、衣著和化妝，家具和車輛所提供的交際信息；（4）環境語，包括環境選擇、建筑設計、室內裝修、標識等要素提供的空間信息和時間信息。

二、跨文化非言語交際教學

語言教學的目的是使學生能夠學會地道的目的語。非言語交際教學的目的則要求學習者能夠正確地傳達和接受各種交際信息，避免文化誤解和文化沖突，最終實現有效的跨文化交際。因此，教師在進行外語教學時，不僅要進行語言的教授，同時還要認識到培養學生非言語交際能力的重要性，并將非言語交際教學引入到外語教學的課堂，培養學生全面的跨文化交際能力。但是在沒有目的語環境的情況下，讓學生學會正確地運用跨文化非言語交際，的確不易。那么如何培養學生跨文化的非言語交際能力呢？筆者認為可以在課堂上恰當地利用日本影視劇，因為影視作品生動逼真、貼近生活娛樂，深受青年學生的喜愛。同時，影視劇源于生活，也接近生活，是人類文化發展的結晶?？慈毡居耙晞〔粌H能了解日本人的文化和生活，而且也能學習地道的日語，也是提高非言語交際能力的好機會。

三、影視劇在非言語交際教學中的作用

日本影視劇自上個世紀80年代開始進入中國，發展到現在已經形成了一個較為成熟的市場。因為同屬亞洲國家，文化較接近，所以深受大學生的喜愛。日本影視劇比較側重于情感的表達，善于用感人的故事來展現生活的真實情況，劇情描寫細膩，畫面唯美。影視教學不僅能讓學生在真實生動的語言環境中提高日語交際能力，了解日本的社會文化知識，提高語言學習的效率，還能讓學生真實感受到語言之外的非言語文化。因此，課堂上恰當地利用日本影視劇可以激發學生的學習興趣，加深學生對日本文化的理解，還能提高靈活駕馭語言的能力，培養學生非言語交際的能力?？梢哉f影視作品作為語言教學的輔助形式，在學生非言語交際能力的培養方面發揮著積極的作用。

（一）有助于激發學生對非言語交際的學習興趣

日語專業的學生大都是在經過初高中六年的英語學習后，進入大學開始日語學習的，日語對他們而言還是一門嶄新的課程，提高學習興趣成為他們打好日語基礎至關重要的一步。影視劇是學習外語的最有效的途徑之一，因為影視劇可以提供有趣的自然學習過程，使學習者能更形象地了解日本的語言和文化。日本影視劇使日語學習者融入到目的語的環境中，多種感官接受日語的熏陶。通過電影和電視劇來進行直觀的學習，可以讓學生在真實、自然、輕松、有趣的環境中學習和領會非言語行為。例如日語中非言語行為之一的點頭，其表示的意義極為豐富、細膩，在無法深入到日本去體會之前，有必要通過影視劇等形式讓學生了解和感受非言語行為的意義，否則，光憑教師的講解，學生既難以理解和領會，久而久之還會喪失學習的興趣。

（二）有助于加深對異文化中非言語行為的理解

影視劇這種教學手段是觀察表情、動作等非言語行為最有效的手段。通過精選的有特定情景的影視作品，在課堂上邊播放邊進行解說，有助于加深對異文化的理解和掌握。我國和日本雖然同屬于亞洲國家，但由于文化環境不同，所以在非言語交際方面存在著許多不同之處。例如：中國人初次見面時習慣握手，而日本人則是通過鞠躬來表達善意、傳達友好的。在日本，鞠躬是自孩童起便受到嚴格訓練的一種禮節，是日本人見面打招呼的傳統動作。它傳遞著尊敬，代表著等級關系，所以在鞠躬的度數、停留時間的長短、次數等方面有其特別的講究。常見的鞠躬有45度的深鞠躬、30度的普通鞠躬和15度的輕鞠躬。鞠躬時手指要并攏，男性雙手要緊靠褲線，女性雙手靠前自然下垂……上面這些如果單純通過課堂上的講解，既復雜又乏味，但是通過對影視資料中現場的具體情況稍加指點，學生便可以理解。再比如：2005年日本NTV電視臺熱播的電視劇《大姐大》中有這樣一個場景：一天部長在賓館跟他的情人約會，第二天早上又有緊急會議，沒法回家換衣服，就趕緊讓職員到便利店里給他買了條領帶換上。由此可見，在日本每天換衣服是多么重要，而我們中國人是沒有這種習慣的，如果我們每天都換衣服，有時反而會招致誤解。

綜上所述，日本影視劇是日本文化的強大載體，影片中有許多與中國思維方式大相徑庭的之處，透過具有美麗的異國風情以及演員精湛演技的情景片段，不但可以讓學生接受豐富的語言信息，也有助于加深他們對異文化中非言語交際的理解。

（三）有助于學生對非言語交際能力的掌握

作為一名日語教師應該注意觀察、學習和模仿日本人在非言語交際中的動作、舉止，并將其合理地運用到日常的教學中去。同時，還應充分利用直觀教學方法，而影視劇無疑是一種理想的方法。讓學生通過影片搜集非言語交際信息，并加以總結和歸納。然后教師選定具有非言語交際行為的畫面，讓學生在貼近生活的情景中反復模仿練習，測試學生對非言語交際的理解及其運用能力。

例如，日本人在交際應酬中，對著裝十分用心。在商務場合，男性要西裝革履，系領帶，戴手表；女性也要梳妝打扮，身著西服套裙，裙子的長度以遮過膝蓋為宜，盡量要穿無帶皮鞋，鞋跟最好在三厘米左右，通常不帶項鏈、戒指等配飾。即使天氣再熱，也一定要正裝出席商務場合。一般來說，商業服裝應該保守，所以顏色方面多為黑、深藍、灰、白等顏色。與眾不同的服裝往往會遭人非議，因為日本人喜歡群體成員和睦相處。但如果是接受日本人的邀請，參加郊游、文娛或體育活動時，即使是初次見面，只要輕裝打扮或者是適合的裝束即可，力求自然，這樣更能顯示出你的熱情大方和瀟灑自如。通過欣賞日本影視劇可以加深對非言語交際的掌握，對將來的就業也大有裨益。俗話說，貌如其人，見字如見君。從交際角度看，它們都可以傳遞非語言信息，都可以展示一個人的文化特征，因此是非語言交際的一種重要媒介。

四、結語

日本影視劇對提高學習者的日語水平具有非常顯著的作用，它向我們展現了一個活生生的日本，為大學生展開了一幅生動、直觀的日本文化風俗畫卷，開啟了一扇了解日本的大門，可以讓學生直觀地了解日本人的生活和社會交往方式，更好地掌握除語言之外的非言語交際的文化知識，進而深層次地學習直至掌握日語。但課堂教學的時間畢竟有限，這就要求教師不斷提高自身跨文化意識，課前認真精選一些同教學目標相符的影視作品；在課堂上充分利用這些影視作品，讓學生觀察日本人的非言語交際行為和手段，引導學生有意識地收集非言語交際的“語料”，進行中日文化之間的對比，并作為課外自主學習的一部分內容。

參考文獻：

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（趙冬梅 江蘇省南京信息工程大學語言文化學院 210044）endprint