培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 提高英語學(xué)習(xí)效果

高鳳玲

【摘 要】現(xiàn)代教學(xué)是一種素質(zhì)教育。因此，在英語課堂教學(xué)中，教師必須改變只顧“教”而不顧“學(xué)”的做法，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)“教學(xué)過程”向“學(xué)教過程”轉(zhuǎn)變。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 現(xiàn)代教學(xué) 學(xué)習(xí)能力

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.190

興趣是最好的老師。因此，在教學(xué)中，要充分利用各種興趣因素，有意識地去挖掘，培養(yǎng)英語課堂學(xué)生的“興趣點(diǎn)”，以點(diǎn)帶面優(yōu)化英語課堂教學(xué)，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

一、 改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)代教學(xué)是一種素質(zhì)教育。因此，在英語課堂教學(xué)中，教師必須改變只顧“教”而不顧“學(xué)”的做法，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)“教學(xué)過程”向“學(xué)教過程”轉(zhuǎn)變。一是大力提倡并實(shí)行“啟發(fā)式”、“討論式”的教學(xué)方法，讓學(xué)生動起來，讓英語課堂“活”起來。真正把傳授知識的過程當(dāng)做學(xué)習(xí)交流和自主探索的過程。二是以學(xué)生和學(xué)生的“學(xué)”為主，注重學(xué)習(xí)水平、層次和個性差異，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語教學(xué)中，教師有必要按照教材體系和學(xué)生認(rèn)識水平，使學(xué)生養(yǎng)成如下幾方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣：語音為首的學(xué)習(xí)習(xí)慣、按時預(yù)習(xí)新課習(xí)慣、集中注意力聽課習(xí)慣、主動參與課堂實(shí)踐活動習(xí)慣、聽說讀寫齊頭并進(jìn)習(xí)慣、及時復(fù)習(xí)所學(xué)知識習(xí)慣等。幫助學(xué)生找到最佳的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

二、 運(yùn)用情景教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語言藝術(shù)學(xué)科，是一種交際工具。實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)語言除了有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法外，還有一條最佳捷徑，那便是有一個真實(shí)的語言交際環(huán)境。在課堂上，他們往往具有雙重心態(tài)：一方面，他們羨慕教師，渴望自己也能講幾句；另一方面，卻又羞于開口。因此，在教學(xué)實(shí)際活動中，我們要積極營造、創(chuàng)設(shè)一個基本接近于說英語、用英語的交際小環(huán)境。從而促進(jìn)學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)化，提高教學(xué)效果。

三、 注重情感交流，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心

情感對個性心理特征和行為動機(jī)都有較大影響，是影響學(xué)習(xí)者行為和學(xué)習(xí)效果的重要因素。師生間的情感交流以及由此產(chǎn)生的心理氛圍是促進(jìn)師生積極互動的必要條件。“親其師，信其道”，教師把對學(xué)生的愛化為一個溫柔的眼神、一個會意的微笑、一句暖心的話語、一個贊許的姿態(tài)、一個體貼入微的動作，都會使學(xué)生感到教師的關(guān)心、賞識，心理上就會產(chǎn)生一種說不出的愉悅和滿足，這無疑能促進(jìn)他們積極上進(jìn)，激發(fā)他們的求知欲，增添他們的勇氣，鼓起他們的自信。

在課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到多種因素的影響。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，抓住“興趣點(diǎn)”，不斷挖掘、增強(qiáng)和鞏固，從而在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中找準(zhǔn)切入點(diǎn)，發(fā)揮輻射效應(yīng)，起到以點(diǎn)帶面、大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量的作用。