高中英語教學中存在的問題及應對措施研究

譚慶奎

【摘 要】隨著時代的不斷發展，英語教學質量有了很大的提升，這一點應該值得驕傲。但是雖然較之于傳統英語教學取得了很大進步，但是在實際教學中還存在一些影響課堂教學有效性的因素，必須引起高度重視。

【關鍵詞】高中英語 問題 應對措施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.087

隨著經濟的不斷發展，知識經濟時代的到來，世界經濟一體化趨勢的不斷加強，不同國家之間的聯系變得更加密切，英語作為一門重要的國際性語言，自然就要肩負起自己的歷史使命。新時期對人們的英語能力提出了新的要求，因此，教育也應該積極進行相關的調整以適應社會發展的需要。高中階段是學生進行英語學習的關鍵時期，因此，必須抓好這一有利時機對學生進行英語教學，使學生的英語水平上升到一個新的臺階。我在文中分析了存在于高中英語教學中的幾個問題，并針對存在的問題提出了有效的應對措施。

一、進一步提高英語課堂教學質量的重要性

社會總是不斷地向前發展，在社會發展的過程中對人們也提出了不同的要求。當今世界經濟一體化的趨勢不斷加強，人們在政治經濟方面的溝通與交流也變得更加頻繁，為了使人們之間的溝通與交流更好的開展，就需要培養一大批具有較高素質的英語人才。伴隨著我國改革開放的推行，英語教學一直都是各個階段教學的重要內容，面對新的世界政治經濟形勢，英語教學必要要跟上時代發展的潮流，不斷提高課堂教學質量，為培養一大批優秀的英語人才奠定基礎。

從學生個人發展的角度來講，提高英語課堂教學的有效性也十分必要。英語作為一門外來語言是人們進行溝通與交流的工具，不管學生以后從事哪一行業，較高的英語水平都會給學生帶來更大的發展空間。

二、影響英語課堂教學的問題

（一）學生出現詞匯學習誤區

聽、說、讀、寫是英語的四個構成板塊，而學生在日常的英語學習中主要以詞匯與語法的學習為主。詞匯學習對學生而言難度一般，雖然學生在詞匯記憶的過程中會出現很多困難，但是只要學生肯下功夫還是能夠收到好的學習效果。但是語法學習則不然，學生的英語學習往往會因為語法學習而變的焦頭爛額。因此，部分學生可能就放棄了語法學習，并且走上了英語學習的另外一個極端。很多學生在做英語試卷的過程中發現，語法在英語試卷上占的比例比較小，只要詞匯量足夠大、看得懂文章的含義，那么在英語考試的過程中也能夠得高分，于是學生可能放棄了語法學習，將主要精力放在如何擴大自己的詞匯量。

（二）不能有效培養學生持久的英語學習興趣

新課改的過程中提出了新的教學理念，通過提高課堂教學的趣味性培養學生的英語學習興趣是新課改提出的一個重要教學指導思想。在實際的教學過程中教師積極的踐行新課改的教學指導理念，將能夠提高課堂教學趣味性的方法運用于課堂教學之中。但是通過大量的調查研究發現，這些方法雖然在一定程度上能夠提高課堂教學的趣味性，但是學生對英語學習興趣是短暫的，并不能有效培養學生持久的英語學習興趣。

（三）學生的聽力與口語交際能力沒有受到重視

中國學生學習英語，首先要進行基礎知識的學習，在掌握了一定的英語基礎知識之后，必須及時的去實踐，提高自身的實踐能力，而學生英語實踐能力強弱的一個重要衡量目標就是能否有效運用英語展開交際。目前高中生的閱讀能力與寫作能力相對較強，而口語交際能力卻相對薄弱，不會說、不敢說、害羞是學生在口語交際過程中經常遇到的問題。出現這種現象一方面是課堂教學沒有對學生的英語聽說能力引起重視，另方面就是學生在課余沒有進行相關的練習。

三、有效應對英語教學中存在問題的措施

（一）幫助學生樹立正確的詞匯學習觀

詞匯學習對學生的英語學習起到基礎性的作用，因此，學生努力擴充自己的詞匯量應該受到表揚，但是如果學生出現以詞匯學習代替其他英語知識板塊學習的情況，就要及時加以糾正。有些教師可能也有這樣的體會，只要詞匯量夠大閱讀基本不成問題，但是學生英語學習并不僅僅是閱讀，還有聽、說、寫，這些對學生都至關重要。教師要鼓勵學生在詞匯學習的過程中既要掌握詞匯的含義，又要能夠準確的掌握詞匯的發音，并在此基礎上把握好詞匯正確的用法，這才是詞匯學習的正確方法。除了詞匯學習之外，學生也要努力的掌握語法知識，因為語法知識不管是對學生的閱讀還是寫作都十分重要，只有掌握好語法知識學生的英語水平才能更上一層樓。

（二）培養學生持久的英語學習興趣

俗話說：“長到老學到老”，學生的英語學習也應該如此，并且學生要在興趣的引導下才能更好的進行終身英語學習。針對學生的英語學習興趣不能持久的情況，教師應該將教育心理學的相關知識運用到英語課堂教學之中。教師如果通過提高英語課堂教學一時的熱鬧性將學生的注意力吸引到課堂教學中來，那么，學生的學習熱情只能被短暫的調動，隨著課堂教學趣味性的消失學生的英語學習興趣也大打折扣。

教師要提高學生在英語學習中的成就感與幸福感，這種感覺往往能夠促使學生主動的通過英語學習去獲得，每次英語學習過程中成功與幸福的體驗都會使學生對英語學習的興趣變得更加濃厚，自然學生的英語學習興趣也會更加持久。為了使學生在英語學習過程中獲得成功與幸福的體驗，教師就要經常的鼓勵學生、表揚學生。

（三）注重提高學生的英語實際運用能力

學生是否能夠在實際的交際場合中去有效運用英語，是學生英語綜合素質高低的一個重要體現。通過英語學習學生要能夠進行有效閱讀、有效寫作還要能夠進行實際運用，這才達到了英語學習的最終目的，然而針對目前英語教學中對學生的英語實際運用能力沒有引起足夠重視的情況，可以從以下兩個方面著手解決。一方面在課堂教學過程中教師要教會學生該如何有效提升英語運用能力的方法與技巧，并在課堂上做相關的練習。當然學生英語運用能力的提升需要建立在大量練習的基礎之上，僅僅依靠課堂時間是遠遠不夠的，這就需要學生充分利用課余時間進行聽力與口語練習。學生在進行英語口語交際的過程中，必須首先要聽懂對方在說什么，然后才能回答對方的問題，或者向對方提出問題，因此，想要提高學生的英語應用能力，要對英語聽力與口語引起重視。

學生在高中階段的英語學習十分重要，是學生掌握英語知識并獲得有效的英語學習方法的關鍵時期，因此，不管是教師還是學生都應該對英語學習引起足夠的重視。針對目前高中英語教學中存在的問題，應該及時的采取有效措施加以應對，為學生的英語學習創造出一個良好的環境。