高中數學學困生轉優的策略研究

蔡燕

【摘 要】部分高中學生在數學學習的過程中常常會出現困難，影響數學學科學習的順利進行。因此，對于數學學困生老師要引起高度重視，并及時的采取有效措施幫助學生走出困境。本文對高中數學學困生轉優的策略進行研究。

【關鍵詞】高中數學 學困生 轉優 策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.064

學生的數學學習在高中階段和初中階段有明顯的區別，受學生的接受能力、學習方法等多種因素的影響，學生對高中階段的數學學習往往會會出現不適應的現象，導致學生在學習數學的過程中出現困難，進而轉變為數學學困生。現代教學要求教師將“以人為本”的教學理念落到實處，對每一個學生的學習情況都引起高度的重視，因此，老師不僅不能放棄數學學困生，還要積極的采取有效措施實現數學學困生的轉優。本人作為一名高中數學教師，在實際的教學中積累了一些有助于數學學困生轉優的方法，在此與大家分享。

一、高中數學學困生產生的原因分析

作為一名高中數學教師，不僅要掌握扎實的專業技能，還要掌握有效的工作方法與技巧，這樣才能更好的指導學生學習。實現數學學困生轉優是教師的一項重要教學責任，而想要通過有效的途徑實現數學學困生轉優就必須分析學生學習產生困難的原因，結合實際的教學經驗，本人認為目前高中學生出現數學學習困難的原因主要有以下幾方面：

（一）對高中數學學習不適應

本人對數學學習中存在困難的高中生進行了調查，發現很大一部分學生之所以在學習數學的過程中出現困難，是因為對高中數學學習的不適應。高中階段的數學知識點比較多，同時難度也相對較大，學習節奏比較快，這就導致學生對數學的學習存在一定的不適應性，一旦學生在數學學習過程中跟不上教師的教學步驟，那么，學生的數學成績會逐漸走下坡路，最終成為數學學困生。

（二）沒有掌握有效的學習技巧

進入高中階段學生的學習壓力更大，學習時間更緊張，想要取得優異的成績，學生往往需要掌握有效的學習技巧。尤其是數學學科的學習，學生不能再依靠“時間戰”與“汗水戰”了，必須有效把握數學學習的規律，掌握適合自己的學習技巧。而有些學生在數學學習的過程中不善于思考并對學習的知識點進行歸納總結，其學習帶有一定的盲目性，這就導致學生在學習數學的過程中遇到更多的困難，學生即使在數學學習的過程中投入了大量的時間，也難以收到預期的學習效果。

（三）學生對數學學習存在懈怠心理

高中階段是學生身心發展的關鍵時期，這個階段的學生學生不僅自制力不強，而且還存在一定的叛逆心理。高中階段的學生不僅學習壓力大，而且知識內容十分枯燥無味，并且社會上很多新鮮的事物對學生又有更大的吸引力，例如：有些學生會沉迷于網絡，想要在網絡這個虛擬世界得到放松，有的學生沉迷于游戲等，這些都會對學生產生不良的影響，尤其是對數學這門需要學生花費大量精力去思考與學習的學科，其影響更甚。

（四）不能及時彌補知識盲區

數學是一門十分嚴謹并且邏輯性很強的學科，知識之間往往存在密切的聯系，一旦學生在某個環節出問題，就會影響到學生整體的數學學習效果。高中數學知識點的學習難度比較大，學生在學習的過程中難免會遇到困難，有些學生在遇到難點的時候會及時的請教同學或教師，而有的同學卻不能及時的彌補知識盲區，這就使這些學生在學習數學的過程中堆積越來越多的困難，最終使學生成為數學學困生。

二、實現高中數學學困生轉優的有效策略

上文對造成學生在數學學習中產生困難的原因進行了分析，本人根據實際的教學經驗提出有效的應對措施：

（一）教師引導學生及時的適應高中階段的數學學習

對于進入高中階段不能及時適應數學學習的同學，教師要及時的對學生進行學習方法與思路的引導。教師對學生不僅僅是要進行知識的傳授，還要對學生的學習進行有效的引導。數學教師要讓學生明白，進入高中階段就要轉變已有的學習思路，提高學習的有效性，緊跟教師的教學步驟這一道理。讓學生在學習的過程中注重對知識點的理解，并有針對性的靈活運用。

（二）把握有效的數學學習技巧

對于數學學科的學習，把握有效的學習技巧十分重要。而掌握有效的學習技巧的過程需要老師與學生共同的努力。教師有豐富的教學經驗，在長期的教學中往往積累了很多有助于學生學習數學的方法與技巧，教師在教學的過程中應該積極的將這些學習方法與技巧傳授給學生，使學生更好的把握學習規律。要掌握有效的數學學習技巧，還需要學生個人不斷地努力，首先學生要努力的掌握老師講授的數學技巧，積極的在實踐中運用，并積極的歸納總結適合自身數學學習的方法與技巧，學生一旦把握了數學的學習規律，掌握了有效的學習技巧，學生的學習效率將大大提升。

（三）通過監督幫助學生克服影響數學學習的問題

高中學生雖然有一定的自制力，但是這種自制力往往比較薄弱，意志力不強的學生，就會很容易的受到很多不良因素的影響。因此，在高中階段教師對學生的監督就顯得十分必要，在學生出現影響學習的問題時，教師要及時的進行教育，幫助學生克服影響學習的不良行為，使學生的注意力重新集中到課堂學習中來。同時，教師還要讓學生認識到數學不僅對學生的個人發展具有重要意義，而且對學生其他學科的學習以及以后進行的科學研究都會產生重要影響這一重要性。

學生只有樹立了正確的數學學習觀念，才能全身心的投入到學習中去，實現數學成績的不斷提升。

（四）及時解決數學學習中遇到的問題

對于數學學困生而言，及時的解決數學學習中出現的難題十分重要。學生如果在學習中出現了嚴重的困難，那就表明學生已經有了大量的知識盲區。為了有效的彌補學生的知識盲區，教師就要對學生伸出援助之手。一方面教師要積極的幫助學生理解課堂上講授的數學知識，另一方面還要制定適合于學生的補救方案，在較短的時間內使學生的知識盲區得到彌補。學生只有消除了知識盲區，才能有效運用數學知識點去解決實際的問題，學生的數學成績才能得到逐漸提升。

學生通過高中階段的數學學習能夠掌握大量的知識點，當然在數學學習的過程中也會遇到更多的困難，部分學生通過老師的引導與自身的不斷努力取得了優異的數學成績，而有的學生受多種因素的影響成為數學學困生。為了實現高中數學學困生的轉優，本人結合實際的教學經驗，在文中對引起學生數學學習的幾個重要原因進行了分析，并提出了具體的解決方法。相信在老師正確的引導下與學生自身的努力下，學生的數學成績一定能夠得到有效提升。