如何開展物理課外活動

袁凱

【摘 要】在高中物理教學中，如何提高教學效率是值得教師探索的事情。高中物理課程難度大，內容多，給教師和學生帶來了一定壓力，在課堂教學中也出現了許多問題。本文就如何提高物理教學效率展開思考和討論，認為開展物理課外活動能夠解決這個問題。

【關鍵詞】高中物理 課外活動 提高效率

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.061

新課程改革使得許多新的教學觀念、思想和方法在教學過程中得到應用和實踐，同時也取得了顯著的成效，使教學面貌發生了變化。其中最顯著的變化就是教學效率得到了提高，從而使學生學習物理的積極性也大大的提高了，教學取得理想的效果。就物理這一學科的特點而言，目前高中課堂單一、傳統的教學方式，肯定不能滿足學生的需要，結果造成教師教得費勁，學生學得吃力，教學效果卻不甚理想的結果。筆者在教學實踐中發現，在物理教學中如果經常開展一些課外活動，設置興趣小組等，能夠有效激發學生學習物理的興趣，調動學生的熱情，從而能夠有效提高物理教學效率，使學生樂于學、學得快，達到既定的教學目的。

一、開展物理課外活動的作用

開展課外活動是目前物理課堂教學中的重要環節，可以說是教學知識的重要補充。眾所周知，高中物理是一門以實驗為基礎的學科，因此，有些知識比較抽象，如果只靠教師的講解，學生理解起來就會有一定的難度。但是如果教師以實驗或者探究性學習的形式將知識展示出來，學生就能夠進一步深入的理解該知識點，進一步完全掌握這個知識點。不得不承認開展物理課外活動對于教師教學和學生學習來說，有著重要的作用。

首先，開展物理課外活動有助于培養學生的能力。新時期教育的目的不僅是為了增加學生的知識，更重要地是培養學生的各種能力。學習物理教材能夠讓學生獲取知識，但是開展物理課外活動才是培養學生能力的重要途徑。理論知識強，動手實踐能力差是當前學生普遍存在的問題，很多學生可以把物理定義、概念、公式背得滾瓜爛熟，但是遇到實際問題卻不能解決。各種形式的課外活動能夠使學生的理論能力轉化為動手能力，例如學會了彈簧受力和長度變化的知識后，可以讓學生自己動手做一個測力器，學生為了完成這個任務，肯定會認真學習理論知識，一步步動手操作、完善、實驗等等。這樣不僅能夠讓學生進一步理解關于力的問題，并且能夠增強學生對物理課的熱情和信心，各種能力在這個過程中也會逐步得到提高。

其次，開展物理課外活動能夠活躍課堂氣氛，提高教學效率。以往大多數的傳統課堂教學采用單純性的知識講解，這種教學方式在傳播知識的時候是必要的，但是不應該成為唯一的形式。特別是在新課程改革的背景下，每個教師都應該尋求和實踐新的教學方式，以豐富和活躍課堂。開展課外活動能夠達到這個目的，同樣的教材知識，用不同的形式呈現，讓學生在豐富的組織形式和快樂的學習氛圍中學習知識，發展能力。這樣能夠營造一種良好的學習環境，調動學生積極性，提高課堂教學效率。

二、怎樣開展物理課外活動

在物理教學中，開展課外活動是一種積極的教學組織方式，能夠起到重要的教學作用，但是如何開展課外活動也是教師應該思考的問題。為了獲取最大的教學效益，課外活動的展開要遵循一定的原則和方法，按照一定的步驟進行。

1.教師要正確進行引導。教師是學生人生道路上的領路人，是學生學習的引導者，但是很多教師對自己的角色理解有偏差。教師不能在教學過程中占據主導地位，為學生包辦一切，這樣會讓學生處于被動狀態，逐漸失去主動性和積極性。例如在物理課堂教學中，教師安排一堂課的每個環節，學生完全在教師的指揮棒下學習。進行實驗教學時，也是由教師提前安排實驗的各個步驟，學生照著去做就行了。這種做法完全忽視了學生的作用和地位，學生也容易對這種機械被動的學習方式失去興趣，從而不愿積極參與和思考。同時，教師也不能完全放任不管，什么都由學生獨立完成。畢竟學生的知識水平有限，需要教師的指導才能真正取得進步。因此，教師要正確的把握自己的角色定位，在進行課外活動時正確引導學生。例如帶領學生進行一項實驗時，教師要把一些權力放給學生，只在實驗之前明確實驗的要求和目的，其余的都由學生完成，由此來引導學生形成正確的實驗精神和實驗方式。教師在一旁做出適當的指導，在學生不理解的時候進行針對性的講解。這樣能夠讓學生真正參與到活動過程中來，從而發揮學生的主體作用，引導學生正確掌握實驗方法和技能，并且進一步學會思考問題。

2.調動學生的積極性。課堂教學最終目的是發揮學生的主體作用，讓學生成為課堂的主人。因此，在開展物理課外活動中，教師要注意到這一點，因為只有這樣，才能充分發揮學生的聰明才智，達到提高教學效率的目的。首先，教師可以通過設疑激發學生的興趣，調動學生的積極性。學生在高中這個年齡階段比較特殊，他們有著強烈的好奇心和表現欲。教師要善于利用這個心理特點，在課外教學中注意保留，并且善于提出問題。例如在進行一項課外活動時，教師要隨時針對相關知識提出問題，鼓勵學生積極的進行思考或者通過動手驗證得到答案。當學生遇到阻礙時，也不要急于給出答案，而是要鼓勵學生自己先觀察實驗、思考解決，或者讓學生大膽提出自己的看法，在此基礎上，教師再給出點撥，這樣學生習得的知識遠比直接得出答案更記憶深刻。其次，教師要多鼓勵學生。高中生的心理處于敏感時期，內心十分需要得到別人的肯定。因此，教師要多多對學生進行鼓勵，在學生取得一定成績時及時提出表揚。不同的學生物理水平不同，其個性和優點也是不同的。因此，教師要進行分別教學，對物理成績不好的學生給出更多的關心和幫助，同時，教師還要看到每個學生的優點，并且在進行課外活動過程中，讓每個學生的特長都能得到發展，優點得以展示，從而進一步的激發學生內在的潛能，讓每個學生都能得到發展和進步。

3.形式多樣性。為了保證課外活動的效果，教師要盡量采用多種多樣的形式，根據實際的情況進行合理選擇。課外活動相比課堂教學來說，要有更大的開放性和活躍性，因此，教師可以讓學生進行自由組合，形成若干興趣小組。在組織活動時，可以讓全體同學圍繞一種活動進行。例如全班學生以小組為單位，利用一些器材和道具，進行加速度和力的實驗，各個小組分別進行實驗，進行記錄、觀察、討論，最后共同得出結論。或者各個小組根據自身的興趣，選擇不同的活動類型。例如有的進行實驗，有的制作測力器、模型等。總之，開展物理課外活動的組織形式還有很多種，教師要盡可能地使課外活動形式多樣，這樣才能使物理課堂變得豐富多彩，從而進一步的調動學生學習的積極性，提高教學效率。

物理教學是高中教育階段的重要一環，因此教師要在教學過程中，轉變傳統的教學觀念和教學思想，積極改進教學方式。教師要在先進教學觀念的指導下，在物理教學中積極開展課外活動，用這種方式提高教學效率，提高學生的物理成績。