提高學生作文水平之我見

呂俊英

【摘 要】無論是對于教師還是學生來說，寫作文都是令人頭疼的事。學生認為無話可寫，許多學生在作文中不能表達真情實感，只是字數的堆砌。而教師不知道怎樣進行教學才能取得較好的效果。在我看來，要想提高學生的作文水平，必須做好三個方面。

【關鍵詞】小學語文 作文水平 學生 教師

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.117 作文是語文考試中的重頭戲，在考試中占的分值很大，另外，寫作是與他人交流的手段，是表達自己思想情感的途徑，也是一項基本的綜合性的技能。在學習過程中，寫作是學生必須要掌握的一種能力，在語文教學中，教師要有意識地培養和提高學生的寫作能力。特別是在小學階段，學生剛剛接觸寫作，可能會不得要領，覺得寫作是一件很困難的事情。教師要加以指導和鼓勵，認真做好作文教學，用三步走的方法，幫助學生提高作文水平。我認為，要想做到這一點，必須要通過大量閱讀、掌握方法、勤加練習等這幾個步驟。

一、閱讀是基礎

古語云：“讀書破萬卷，下筆如有神”，實際上這句話說明了閱讀的重要性。閱讀不僅是語文教學的重要組成部分，同時也是寫作的基礎。只有通過大量閱讀，才能讓學生獲取豐富的知識和素材，培養自己的情感。然后融會貫通，對周圍的事物有所思考，當有所感、有所想，把這些感想用筆記錄下來，寫作就成了一件水到渠成的事。相反，如果學生沒有大量的閱讀作為儲備，寫作就會變成無源之水，當然會無從下手，無話可寫。因此，閱讀是寫作的基礎環節，在作文教學中，不能忽視這個方面。

首先要培養學生的閱讀興趣，鼓勵學生進行閱讀。教師要創造濃厚的閱讀氛圍，激發學生的閱讀欲望。例如：教師在課堂教學過程中，要設置專門的作文課和閱讀課，在這些課上，帶領學生一起閱讀，為寫作做好準備。教師要多為學生創造表達自己的機會，這也為寫作創造有利條件。例如：在課前的五分鐘，教師可以鼓勵學生輪流上臺進行自我展示，和學生分享自己在閱讀中學到的東西，可以是一個哲理性的小故事，可以是幾句名言等，然后組織大家一起討論學習。此外，教師對閱讀的材料要進行挑選，要符合學生的興趣點，否則學生只是把閱讀當成一件任務來做，達不到預期的目的。選擇的材料要注意其質量，而不是追求數量，例如：多讓學生閱讀一些優秀的作文范文，一些名家名作等，難度要適中，要符合學生的認知水平。

其次，鼓勵學生多觀察、多積累。教師要讓學生學會觀察，觀察生活、觀察周圍的事物。正如那句話所說：“生活中不是缺少美，而是缺少發現的眼睛”，許多學生抱怨作文難，無話可寫，是沒能在廣闊的社會生活中發現素材，仔細觀察生活，會發現其豐富性。路邊的看到景物、家人的關懷、同學間相處的點點滴滴，每件事都能在心中產生觸動，這些感想用筆記錄下來，就是寫作的素材。因此，在平時教學中，教師要鼓勵學生進行觀察，做生活的有心人，才能讓學生感覺到寫作并不是很難的事，拉近與寫作之間的距離。

俗話說“不積累，無語文”，說明了積累在語文學習中的重要性。其實不只是語文學習需要積累，寫作也會積累。積累是主動學習的表現，否則閱讀中如果不積累，看過的東西，引起過得觸動說過去就過去了，那樣閱讀就沒有了意義。因此，在閱讀過程中，教師要鼓勵學生進行積累，可以建立一個積累本，在閱讀中看到好的句子、段落，特別是在閱讀中產生的感想，都要隨時記錄下來。積少成多，經過一段時間儲備，會逐漸發現寫作文時感覺無話可說的狀況會得到明顯改善。

二、方法是關鍵

閱讀是寫作的基礎，但是有豐富的素材儲備并不代表能夠寫出優秀的文章，怎樣把這些積累的東西變成自己的東西，進行連接和運用，是教師要思考的問題。在寫作教學中，讓學生掌握一些具體的方法是非常有必要的。

首先要讓學生掌握作文各種文體的寫作要求。作文是一種表達方式，包括很多文體，例如：記敘文、抒情文、議論文等，不同的文體有不同的要求，不能亂寫一通，否則作文會寫成“四不像”。小學生的知識水平有限，教師只要讓學生掌握一些基本的要求即可。例如：所有的問題都要做到中心突出、主體鮮明、語意連貫等，當然關于這一點還要在具體的教學中詳細講解。對于不同的文體，也有不同的要求，例如：記敘文要交代清楚事情的來龍去脈，抒情文要有真情實感才能打動人，議論文要論點明確、論據充分等等。

其次，在寫作中要讓學生掌握具體的方法和步驟。在考試中作文會以不同的形式出現，例如：圖畫作文、命題作文、半命題作文等，不論哪種形式，都要按照一定的步驟進行。第一是審題，在教學實踐中不難發現，許多學生的作文都存在著中心不突出的問題，寫了很多字數，看完卻不知道寫了些什么。所以說審題這個步驟很關鍵，決定著一篇文章的成敗。在審題的過程中，要仔細認真，不要忽略細節，也不必面面俱到，要學會提煉中心內容。看到一個題目，先不要急于下筆，先看清題目的要求，例如：寫人還是寫物，寫成記敘文還是抒情文。還要明確題目的范圍，例如：時間、事件、空間等，不要加入無關的情節。第二個步驟是要有一定的結構和順序，內心的想法怎樣表達出來，需要一定的技巧和方法，開頭、正文、結尾，各有各的作用。例如：開頭一般是引入話題，在開頭部分要盡量寫得精彩，或者開門見山，或者留有懸念，總之就是要吸引學生的目光。正文部分是對情節的展開，要注意其邏輯性和連貫性，把事情交代清楚。最后結尾部分要對整篇文章做總結，進行格調的提升。

最后，在寫作中要注意一些具體的問題，對文章進行潤色。例如：注意細節描寫，注意修辭用法等等，增加文章的藝術性和可讀性。平時積累的一些名言好句，適當地用在文中，能夠給文章增亮增色。

三、適當練筆，鞏固提高

閱讀是寫作的基礎，掌握寫作方法是關鍵，除此之外，適當的練習是必不可少的，否則只能是紙上談兵，根本達不到教學目的。

在作文教學中，教師要定期安排作文寫作與練習，每周的作文課上給出一個話題，讓學生在規定時間內完成，并且進行作文的修改，讓學生找到自己的不足。教師也可以把作文批改的權利交給學生，讓學生對此有更直觀的感受。文章不厭千回改，通過作文批改，

另外，寫日記也是很好的寫作練習方式。教師可以鼓勵學生養成記日記的習慣，在平時學習生活中，每天把一些有趣的或者有意義的記錄下來，這樣經過一段時間，自然對學生的寫作水平的提高有所幫助。

在接受學校教育的過程中，寫作是學生必須掌握的基本能力，教師要用各種方法，調動學生寫作的積極性，培養學生的寫作興趣。在作文教學中，教師要綜合利用三步法，讓學生擴大閱讀量，掌握寫作技巧和方法，努力提高學生的寫作水平。