如何有效開展高中化學實驗教學

史萬龍

【摘 要】實驗一直都是化學教學的重要組成部分，提高實驗教學的有效性對于學生的化學學習有很大幫助，尤其是對于高中學生的化學學習更是意義重大。本文結(jié)合我的實際教學經(jīng)驗，就如何有效的開展高中化學實驗教學展開論述，希望能夠進一步提高高中化學實驗教學的有效性。

【關(guān)鍵詞】高中化學 實驗教學 有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.101 化學理論知識學習與化學實驗相輔相成，學生理論知識的學習能夠更好的指導學生的實驗活動，反過來實驗也能夠幫助學生有效的進行理論知識的學習。實驗一直都是化學教學的重要組成部分，提高實驗教學的有效性對于學生的化學學習有很大幫助，尤其是對于高中學生的化學學習更是意義重大。本文結(jié)合我的實際教學經(jīng)驗，就如何有效的開展高中化學實驗教學展開論述，希望能夠進一步提高高中化學實驗教學的有效性。在實際的教學中發(fā)現(xiàn)能夠提高實驗教學有效性的方法有很多種，我在文中介紹幾種常用的、能夠提高化學實驗教學有效性的方法。

一、注重對學生進行理論知識的教學

學生在初中階段雖然已經(jīng)進行了化學學習，對化學理論知識及實驗都有了一定的了解，但是進入高中階段的化學學習與初中階段的化學學習卻有著明顯的區(qū)別，高中化學不僅知識不易理解，而且還需要學生通過有效的思維去理清知識點之間的關(guān)系，因此對學生的知識能力與思維能力都提出了新的挑戰(zhàn)。

高中階段的化學實驗較之于初中階段的實驗也上升到了一個新的層次，已經(jīng)不再是學生簡單的了解某種實驗器材的用法，也不再是學生簡單的去驗證一種實驗現(xiàn)象，高中階段的化學實驗不僅步驟復雜，而且還需要學生通過實驗進行有效的思考，這都對學生的實驗學習提出了挑戰(zhàn)。

為了使學生的實驗?zāi)軌蝽樌拈_展下去，教師首先要注重對學生進行理論知識的教學，學生只有掌握了扎實的理論知識，才能更好的指導實踐活動。只有有了扎實的理論知識做指導，學生才能順利的進行實驗，一旦在實驗中遇到困難，才能夠進行分析并找到解決問題的方法。

二、注重對學生進行基本的實驗知識的教學

學生有了理論知識的指導還不夠，想要在實際的操作中有效的使用實驗器材得出想要的實驗結(jié)果，就需要教師在有效對學生進行理論知識教學的基礎(chǔ)上，還要注重對學生進行與實驗相關(guān)的知識的教學。不管是簡單的實驗器材的使用方法，還是復雜的實驗器材的使用方法，教師都要耐心的對學生進行講解，不管是簡單的實驗還是復雜的實驗，都要引起高度重視。教師還要讓學生明白進行實驗應(yīng)該注意的一些問題，避免實驗的過程中出現(xiàn)一些原則性的問題。

學生掌握了扎實的實驗基礎(chǔ)知識，了解了實驗的步驟，并清楚了實驗過程中應(yīng)該遵守的規(guī)則，就為學生進行有效實驗奠定了基礎(chǔ)。

三、為學生創(chuàng)造親手進行實驗操作的機會

就目前高中生的實驗而言，較之于傳統(tǒng)化學實驗教學學生進行親自操作的機會雖然有了大幅度增長，但是與實際的要求還存在一定的差距，因此，為了有效展開實驗教學并不斷提高學生的實驗?zāi)芰Γ處煈?yīng)該為學生提供更多進行實際實驗操作的機會，學生只有在親自操作的過程中才能有更多新的收獲，學生的實驗?zāi)芰Σ拍艿玫秸嬲奶嵘?/p>

為了給學生創(chuàng)造更多進行實際操作的機會，教師首先應(yīng)該對現(xiàn)有的實驗進行有效利用，通過合理的時間安排提高實驗器材的利用率。學生正常的實驗課不應(yīng)該被化學理論課取代，保障實驗課堂的正常教學。當然教師的努力只是為學生創(chuàng)造實驗機會的一個方面，學校與政府及社會相關(guān)方面也應(yīng)該為學生提供更多進行實驗的機會，給予實驗室一定的資金支持，使化學實驗室得到充實，為學生創(chuàng)造更多進行實驗的機會。

四、提高學生實驗操作的獨立性

提高學生實驗操作的獨立性也是提高實驗課堂教學有效性的重要途徑。在實驗的過程中可能會遇到這種現(xiàn)象，學生到了實驗室，教師讓學生做實驗，在實驗開始之前教師提醒學生跟著教師的步驟完成實驗，于是在教師的指導下教師讓學生怎樣操作，學生就怎樣操作，實際上這種實驗方法雖然在一定程度上降低了學生的實驗難度，但是卻影響了學生實驗?zāi)芰Φ奶嵘ｈb于教師在實驗的過程中應(yīng)該提高學生實驗的獨立性，教師在學生實驗的過程中應(yīng)該起到輔導與幫助的作用，而不是一步步的指導學生進行實驗。

提高學生在實驗過程中的獨立性，能夠使學生在實驗的過程中不斷的去思考，對實驗步驟進行思考，對實驗現(xiàn)象進行思考，對實驗過程中出現(xiàn)的問題進行思考，這就大大提高了實驗的有效性。不僅提高了學生的實際動手能力，還有效提升了學生的化學思維能力，是提高學生實驗綜合素質(zhì)的一個重要途徑，教師應(yīng)該引起高度重視并付諸實際的實驗教學之中。

五、引導學生在實驗的過程中勤于思考

思考對于提升學生的實驗?zāi)芰τ泻艽蟮膸椭Ｄ壳昂芏鄬嶒灦紳M足于學生能夠得出最終的實驗結(jié)果，而對學生在實驗過程中的思考沒有引起重視。在實驗過程中如果學生能夠進行有效思考，那么，學生會對化學實驗有一個更加清晰的認識，并且在實驗的過程中不斷地進行思考也是學生進行創(chuàng)新的保障。這就要求學生在做實驗的過程中教師要留出一部分時間讓學生去思考，并鼓勵學生去思考并通過思考進行創(chuàng)新。

六、對實驗之后的歸納與總結(jié)引起重視

就目前的化學實驗而言，學生只要能夠得出最終的實驗結(jié)果，學生的實驗就畫上了句號，實際上得出實驗結(jié)果只是學生完成了一部分的實驗任務(wù)，并不意味著整個實驗的結(jié)束。在學生通過努力得出實驗結(jié)果之后，教師應(yīng)該鼓勵學生對實驗進行歸納與總結(jié)。有效的歸納與總結(jié)能夠使學生對實驗的步驟進行有效的反思，去分析在實驗中出現(xiàn)的錯誤，并分析出現(xiàn)錯誤的原因，避免在以后的實驗中出現(xiàn)類似的錯誤。對于實驗中做的比較好的地方也要進行歸納與總結(jié)，汲取成功的經(jīng)驗。

實驗之后的歸納與總結(jié)對于提高化學實驗教學的有效性具有積極的意義，應(yīng)該引起廣大教師的注意并對學生進行有效引導，這樣才能更好的提升學生的實驗?zāi)芰Α?/p>

本文對如何提高高中化學課堂教學的有效性展開了論述，并提出了幾種能夠?qū)W生進行有效教學的方法。實驗是化學學習的靈魂，同時又是化學學習不可缺少的一個重要組成部分，不斷提高化學實驗教學的有效性能夠達到促進學生化學綜合素質(zhì)提升的目的。當然想要真正的提高化學實驗教學的有效性，需要教師根據(jù)實際的教學環(huán)境進行教學方法的選擇，只有適合學生實際情況的教學方法才能真正達到提高課堂教學有效性的目的，才能真正達到提升學生綜合化學素質(zhì)的目的。