初中歷史教學中培養學生的道德素養

周麟峻

【摘 要】初中是學生身心發展的關鍵階段，他們漸漸擺脫兒童期的幼稚與懵懂，自我意識漸漸增強。然而，事實上中學生還沒有完全形成穩定的性格和道德品質，這就需要中學教師進行正確的引導。初中歷史是一門結合歷史背景和價值取向的科目，歷史教師幫助學生正確領悟相關知識，有利于學生道德素養的培養。

【關鍵詞】初中歷史 道德素養 教師 學生

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.099 歷史課是培養中學生道德素養的主要科目。因此，在初中歷史的教學中培養學生的道德品質是責無旁貸的。在社會主義市場經濟和對外開放的歷史條件下，初中生正是青少年階段，其身于利益多元、思想道德多元和價值取向多元的歷史環境中；他們無法避免一些外界的誘惑和考驗，這對歷史教師培養其良好的道德素養有些挑戰。那么，歷史教師該如何更好地為初中生樹立良好的榜樣，幫助學生確定正確的人生觀、價值觀和世界觀，這是非常重要的。要想初中生從歷史課堂上培養道德素養，不僅需要歷史教師的正確引導，而且還需要家長、學校、社會以及學生自身的共同努力，共同幫助初中生構建良好的道德素養。

一、研究初中歷史課中培養學生道德素養的緣由

（一）適應時代的需求

隨著科技的發展與經濟全球化的推進，國際間競爭越來越激烈，特別是人才的競爭，這對教育提出了很大的挑戰。初中生是新一代的接班人，其思想與品德健康發展，有助于其今后的發展與社會的進步。然而，如今一些拜金主義、享樂主義等腐朽思想對中學生都有嚴峻的考驗，這對初中生的健康成長有負面影響。在這個時代的情景下，要求初中生培養道德素養，有正確的價值觀和人生觀，這利于其今后的成長與發展。

（二）新課改的要求

隨著經濟發展與社會進步，2001年教育部頒發了《基礎教育課程改革綱要》，《綱要》指出需要全面推進素質教育，提出了新課程的培養目標，那就是“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”這“三維目標”合理發展，幫助每個學生得到全面和諧地發展。其中“情感態度和價值觀”對學生的道德素養提出了明確的要求，這是歷史教育的生命，能夠體現歷史學科培養學生道德素養的價值所在。

（三）初中歷史課程中培養學生道德素養是提升教師綜合素養的有效途徑

教師這個職業是隨著社會的產生與發展而不斷進步的。對國家和社會而言，教師肩負啟迪學生智慧的重大使命。那么，如果想要培養學生的道德素養，教師自身也需要具備良好的道德素養和專業素養，做一個有責任、有愛心、有正義、為人師表的教師，成為學生的榜樣。如果初中歷史教師在教學過程中做到這些，那么有利于培養學生的道德素養。

二、初中歷史課中培養學生道德素養的積極意義

（一）有利于幫助學生形成健康的人格，幫助其全面發展

無論是哪個階段的教育，其目的是為了使學生獲得身心的全面發展，讓學生學會感受美好的生活和幸福的人生，健康的品格是實現教育目的的根本保障。如果初中生在學習中具備良好的人格，這將為今后學習和發展提供基礎；如果沒有形成健全的人格，將不利于其今后發展。培養學生道德素養的任務是要幫助學生遵守道德自覺和道德良心，懂得判斷是非、善惡，用正確的榮辱觀去衡量自己和他人，進而樹立道德理想，學會做人。培養初中生良好的道德素養，不僅需要教師做好榜樣，而且還需家庭、社會及學校等共同努力，負好責任，勇于配合歷史教師擔當這份重任。

（二）有利于提高全民道德水平，促進社會和諧穩定發展

道德是使個體實現社會化的重要通道，是培養學生集體意識和促進社會團結的一個重要因素。如果初中生缺乏優良的道德教育，那么其欲望將無限的增長，不利于社會秩序的維持，會讓社會結構受到沖擊，進而影響社會動蕩。因此，需要培養初中生良好的道德素養，這樣才利于學生全面、健康發展，促進全面道德水平提高，有利于構建和諧社會。一個社會和諧發展，一個國家長治久安，這不僅需要法律和制度規范，而且還需要道德來約束。從這點而言，在初中歷史的教學中，培養學生道德素養是提高全民道德水平的關鍵，是確保社會和諧發展的需要。

三、初中歷史教學中培養道德素養的內容和原則

（一）內容

1.學會關愛。關愛是人類的一個寶貴的品質，關愛學生是教師應有的責任。如果學生處于教師的關愛中，那么學生也會學會如何關愛他人。2.在歷史的教學中，熱愛祖國。對于自己的祖國，要有愛之心。通過對中國歷史教學的了解，讓學生清楚中國歷史的人物、歷史事件、歷史現象以及中國歷史發展的線索，讓學生知道中華民族是一個歷史悠久、自尊自強、堅韌不屈的優秀民族，將對人類文明發展和社會進步作出偉大貢獻。通過這些激勵學生民族自豪感，幫助其樹立自尊心和自信心，增強其熱愛祖國的感情。

（二）教會學生勇于擔當

勇于擔當是種積極進取的精神。在初中歷史教學中培養學生的擔當意識，可以通過一些優秀的歷史人物作為榜樣，激發學生的主人翁意識和社會責任感，引導學生在承擔中健康成長。

四、原則

（一）堅持理論和實踐結合的原則

在歷史的教學中，教師需要結合書本與實際培養學生的道德素養，提高學生的思想認識水平和道德行為習慣，讓其在實踐中學會領悟道德規范。

（二）堅持以人為本，因材施教的原則

初中生需要具備自我修養的覺悟，不斷完善自身，結合書本知識，自我要求。

（三）堅持歷史教師做好表率的原則

歷史教師是傳授知識者，其需要用高尚的道德去感染學生，用淵博的知識點撥學生，讓學生在這個過程中，真正從教師那里感受到人格魅力，進而在其中學到良好道德品質的培養。

五、初中歷史教學中培養學生道德素養的方法

（一）在初中歷史課堂教學中培養學生道德素養

1.確立良好的課堂教學目標，關注學生的道德品質。2.在歷史教學過程中，切實落實培養學生的道德素養。3.在歷史課堂教學評價中，要展現培養道德素養的一面。

（二）在課外活動中培養學生道德素養

1.利用課余時間，教師引導學生博覽群書，關注各種道德方面的歷史書籍。2.引導學生正確使用多媒體資源，通過多媒體學習良好道德品質的知識。3.鼓勵初中生多參與良好道德品質的社會實踐，增強其自身道德素養觀。

總而言之，要想在初中歷史教學中培養學生良好的道德素養，不僅需要教師掌握其緣由、積極意義、內容和原則，而且還要明確提高學生道德素養水平的方法，這樣才利于優化初中歷史的教學。