淺談數(shù)學(xué)課程的幽默教學(xué)

羅剛

【摘 要】林語(yǔ)堂先生言，幽默能夠表示“心靈的光輝與智慧的豐富”，在各種風(fēng)調(diào)之中“最富于感情”。幽默是一門(mén)哲學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)。數(shù)學(xué)因嚴(yán)謹(jǐn)性和深刻性一直不容易被學(xué)習(xí)和理解，這就需要“幽默”這一藝術(shù)來(lái)充當(dāng)數(shù)學(xué)教學(xué)的潤(rùn)滑油和興奮劑，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“傳道、授業(yè)、解惑”。“幽默教學(xué)”不是幽默話語(yǔ)和數(shù)學(xué)課程的簡(jiǎn)單相加，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，分寸的把握、教學(xué)目的的明確尤其需要重視，只有這樣才能取到事半功倍的效果。本文結(jié)合高中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，分析了幽默教學(xué)的作用、技巧以及注意事項(xiàng)。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 幽默 藝術(shù) 函數(shù)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.073 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)，教師要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在教學(xué)過(guò)程中要如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到教學(xué)目標(biāo)上來(lái)，已成為素質(zhì)教育的重要課題。幽默是激發(fā)學(xué)生興趣和情感有效手段，在教學(xué)中的作用如下所述。

一、幽默教學(xué)的作用

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望

美國(guó)教育家哈曼曾說(shuō)：“那些不設(shè)法勾起學(xué)生求知欲望的教學(xué)，正如同捶打著一塊冰冷的生鐵。”由此可見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲在教學(xué)實(shí)踐中非常重要，甚至是教學(xué)工作的首要工作。很多學(xué)生在新學(xué)期不是很期待上數(shù)學(xué)課，可能并不是因?yàn)樽约赫娴膶W(xué)不會(huì)學(xué)不好，而是受到了太多外界“輿論”的影響，“數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味”的觀念先入為主，因此，在新學(xué)期的課堂上，數(shù)學(xué)教師面臨一個(gè)重要任務(wù)就是重新激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生的抵觸情緒。風(fēng)趣的話語(yǔ)，夸張的肢體動(dòng)作，都比較容易吸引學(xué)生的注意力，教師在“開(kāi)學(xué)第一課”幽默一下，無(wú)疑已經(jīng)成功了一半。

（二）挖掘?qū)W生潛力

幽默是一種能激發(fā)人類心理某種情感的智慧，某種在對(duì)邏輯性進(jìn)行適當(dāng)調(diào)控后對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行某種形式的加工或者破壞。一個(gè)人的幽默能力和智商成正比。幽默與否既是檢驗(yàn)教師水平的試金石，也是挖掘?qū)W生潛力、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的有效渠道。幽默能夠加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；課堂之上教師用幽默的語(yǔ)言傳授課程，轉(zhuǎn)身學(xué)生就可能會(huì)把這些幽默傳遞給周?chē)娜耍葴亓?xí)了知識(shí)又培養(yǎng)的表達(dá)能力，可謂益處多多。

（三）營(yíng)造良好課堂氛圍

課堂氛圍是課堂教學(xué)藝術(shù)情境的重要組成部分。素質(zhì)教育是以人為本的教育，教師應(yīng)該注重學(xué)生的課堂感覺(jué)，而不能僅僅機(jī)械的完成所謂的教學(xué)課時(shí)。幽默以快速?gòu)浡院蛷?qiáng)大的情緒感染力，對(duì)活躍課堂氛圍、營(yíng)造舒適感覺(jué)具有無(wú)可替代的作用。研究表明，人在輕松愉悅的氛圍中大腦運(yùn)轉(zhuǎn)更加活躍，思維更加靈敏；數(shù)學(xué)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)難懂需要學(xué)生充分調(diào)動(dòng)各項(xiàng)感官理解吸收，良好的課堂氛圍如同潤(rùn)滑劑一樣促使數(shù)學(xué)符號(hào)、公式、圖形等有效的滲透到學(xué)生的大腦之中。比如：在“指數(shù)函數(shù)”這一節(jié)，教材中設(shè)置的細(xì)胞分裂、考古研究等學(xué)術(shù)性比較強(qiáng)的例子，教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中就可以“演繹”明星娛樂(lè)網(wǎng)絡(luò)傳播，激發(fā)大家興趣，營(yíng)造歡樂(lè)的課堂氛圍。

（四）調(diào)節(jié)師生關(guān)系

俗話說(shuō)的好，“伸手不打笑臉人”，如果教育工作者能夠以良好的精神面貌出現(xiàn)在課堂上，用自己的微笑和幽默感染周?chē)膶W(xué)生，那么師生之間的關(guān)系就可以向著和諧融洽的方向良性發(fā)展。尤其是在高中的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生面臨著巨大的高考?jí)毫Γ糠謱W(xué)生在成績(jī)提不上去時(shí)常常遷怒于教師，把問(wèn)題歸罪到教師身上。教師作為受過(guò)高等教育的成人，可以用幽默來(lái)化解雙方之間的對(duì)立情緒，打開(kāi)學(xué)生的心靈的心智。

二、幽默教學(xué)的技巧

（一）把握時(shí)機(jī)，適時(shí)幽默

一堂課的時(shí)間，非常之寶貴，教師應(yīng)該在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，因此在什么時(shí)候幽默、如何安排幽默占用的時(shí)間尤為重要。生命之道在于一張一弛，充實(shí)而緊張的數(shù)學(xué)課堂需要小插曲，教師在講授知識(shí)的過(guò)程中可以有意識(shí)的尋找“笑點(diǎn)”，給學(xué)生送上出其不意的“幽默禮物”。但是也不能為了幽默而占去了大部分課堂時(shí)間，比如：有的教師前半節(jié)課不停的給學(xué)生講笑話，后半節(jié)課囫圇吞棗的把知識(shí)一帶而過(guò)，沒(méi)有突出教學(xué)重點(diǎn)，沒(méi)能傳遞給學(xué)生足夠的知識(shí)量，這顯然是不可取的。因此把握幽默時(shí)機(jī)甚至比幽默本身更重要。

（二）精簡(jiǎn)內(nèi)容，適度幽默

幽默不是簡(jiǎn)單的“講笑話”，更不是“講段子”。有些教師為了迎合學(xué)生、制造效果，故意講一些無(wú)聊甚至不健康的段子，八卦丑聞齊上陣，嘩眾取寵。“師也者，教之以事而喻諸德者也。”教師是太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)，教師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件，做一個(gè)高尚的人、純粹的人、脫離了低級(jí)趣味的人，應(yīng)該是每一個(gè)教師的不懈追求和行為常態(tài)。當(dāng)我們站在三尺講臺(tái)上的時(shí)候就擔(dān)負(fù)起了“教書(shū)育人、為人師表”的責(zé)任，教師要對(duì)從自己口中說(shuō)出的每一句話、每一個(gè)字負(fù)責(zé)，課堂上的幽默應(yīng)該是積極健康的，不干擾學(xué)生的正常思維的。

（三）準(zhǔn)確定位，“適式”幽默

幽默雖然不是天生的，但確實(shí)和人的自身性格有密切關(guān)系。每個(gè)教師都有自己的個(gè)性和教學(xué)風(fēng)格，適合的幽默方式也就不盡相同。一般來(lái)說(shuō)，內(nèi)向型的人比較適合“冷幽默”，運(yùn)用機(jī)智的語(yǔ)言、淡定的氣場(chǎng)，巧妙地把大家“幽默”了；而外向型的人則善于運(yùn)用夸張的肢體動(dòng)作、豐富的表情、浮夸的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)幽默，生動(dòng)直觀。教師應(yīng)該針對(duì)自身特點(diǎn)使用適合自己的幽默方式，切不可“邯鄲學(xué)步”。比如：一個(gè)善于講冷笑話但肢體不協(xié)調(diào)的人非要學(xué)習(xí)憨豆先生給大家搞點(diǎn)幽默，結(jié)果可能是把自己給“帶進(jìn)去”了。找到適合自己的幽默授課，是需要每個(gè)教師認(rèn)真思考的問(wèn)題。

三、幽默教學(xué)的注意事項(xiàng)

（一）牢記教學(xué)目標(biāo)，緊跟教學(xué)內(nèi)容

幽默對(duì)課堂教學(xué)固然有非常重要的作用，但是作為教育工作著，什么時(shí)候都不能“忘本”，換言之，教師要牢記教學(xué)目標(biāo)，緊跟教學(xué)內(nèi)容，不做無(wú)關(guān)緊要的“扯皮”，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科的教授，邏輯性、連貫性都比較強(qiáng)，如果中途斷裂，后期再修補(bǔ)將會(huì)耗時(shí)耗力。

（二）立場(chǎng)端正，思想健康

高中生仍舊處于人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成階段，學(xué)生判斷事物較為容易受到來(lái)自教師方面的影響。教師在幽默教學(xué)的過(guò)程中，切忌態(tài)度偏激、觀點(diǎn)片面。學(xué)校是一個(gè)傳播正能量的地方，不是自家的“吐槽”場(chǎng)所，為人教師，應(yīng)謹(jǐn)言慎行，以身作則。

高中數(shù)學(xué)是純粹數(shù)學(xué)，尤其是需要教師的幽默傳授。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要做一個(gè)有心的人、幽默的人，訓(xùn)練一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的幽默之處，提取教學(xué)課程的精華，毫無(wú)保留的傳授自己的知識(shí)，為我們的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)智商、情商全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。