初中數學教學現狀探析

譚瓊瑤

【摘 要】數學的教與學，對于初中階段的學生來說，有著非常重要的作用。數學是一門邏輯性、思維性等各方面都很強的學科，學生通過對初中數學的不斷學習，能夠逐步改變自身的思維模式，增強自身的綜合素養。在現階段的教學過程中，一方面存在著許多可喜之處，另一方面仍存在著許多不足之處，有待我們的改進和優化。

【關鍵詞】初中數學 教師 學生 教學現狀

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.038 隨著新課程標準的實施和推展，各中學的教學情況和以往的教學模式來說，發生了一些改變。就初中數學這門學科而言，教師在積極響應新課程標準的過程中，學會了不斷的改變自身在教學過程中的不足之處，使得學生能更好的投入到數學這門復雜、難懂的學科之中。然而教師雖然積極的做出了相應的改變，但是在現階段初中課堂教學中仍普遍存在著一些問題。學生上課時不能做到專心致志的聽講，導致課后不知道學習了什么內容，跟不上的節奏。學生不會做數學題、不想做數學題、害怕做數學題等現象比比皆是。針對上述情況，本文將主要從“現階段初中數學課堂教學的優化之處”、“現階段初中數學課堂教學的不足之處”、“針對上述情況提出的相應改進措施”等三個方面進行探討。

一、現階段初中數學課堂教學的優化之處

各大中學在實施了新課程標準后，教師都在積極響應新課改的呼吁和號召，不斷改進自身在以往教學過程中的失誤之處。經過教師和學校等不斷的努力，初中數學課堂教學有了很大的變化。針對上述變化，本文將主要從以下幾個方面進行闡述。

（一）教師能明確的給自身定位

教師摒棄了以往應試教育模式下的陳舊觀念，明確給自己的身份下了一個定義。教師學著引導學生展開數學的學習活動，讓學生在自主思考的模式下探尋數學的奧秘。教師不再像以往一樣以兇巴巴的形象出現在學生面前，教師在明確的定位中和學生以平等、相近的身份進行交流和學習。師生間在相互交流和溝通中，不斷取長補短，拉近彼此間的距離，使得師生間的感情深厚。學生喜愛自己的數學教師，肯定會花費更多的時間和精力去努力學習，學生的成績就會不斷的提高，這樣更能增強學習數學的信心和動力。

（二）教師能尊重并不斷鼓勵學生

現階段的初中數學教學，最常聽到的一句話便是“你真棒，做得很不錯！”教師還通過“這位同學不會做，有誰能幫助一下嗎？”等語句來不斷的鼓勵學生。學生在教師的尊重和鼓勵下，不斷燃起對數學學習的信心和熱情。學生在聽到教師的鼓勵后，心理感到非常開心，能在以后的學習過程中懷揣著這份興奮繼續學習。而且教師的鼓勵，使得課堂氛圍活躍起來，不像以往那樣的死氣、沉悶。學生都踴躍、積極的思考和回答問題，這不僅提高了教師的教學效率，還使教學質量不斷增強。

（三）教師注重通過小組合作的形式讓學生學習和成長

以往教學模式下的教師，通常在授課過程中都是“一人獨唱”的形式。教師在講臺上不停的講述知識點，學生在下面聽課就行。但是隨著時代的進步，教師跟上時代的步伐，在授課中積極提倡小組間的合作交流。學生通過小組合作，能在遇到困惑和難點之時，和小組的同學相互交流和溝通，共同的解決問題。學生通過長年的獨立思考、交流合作的鍛煉，不斷的提高了自身各方面的能力，使自己變得更優秀、更出色。教師采取小組交流和溝通的教學模式，讓學生增強了對學習的求知欲，讓學生更健康、茁壯的成長。

二、現階段初中數學課堂教學的不足之處

首先，教師在教學過程中雖然不斷響應新課標的號召，不斷總結自身在教學過程中的不當之處。即使這樣，教師仍有一些沒有發現或沒有完全改正過來之處。

第一，教師的教學方法單一、陳舊。教師雖然學習過新課程改革的相關概念和措施，但是很多教師并沒有對此引起高度的重視。導致教師在授課過程中，仍不能走出以往舊的教學模式，新課改在課堂上的體現之處很少。教師還沒有系統、明確、靈活的掌握新課標的教學方法，不能從以往的教學方法中轉變出來。教師認識的不當和改進的不當之處，使得學生并不能完全的體會到新課改的魅力之處。學生在開展初中數學的學習活動中，就不能很好的領略和體會到教師所要傳授和表達的意思。因此，學生對于很多數學概念都不是很清楚，對于很多解題步驟也不是很明白和理解。長此以往，很有可能會造成學生厭學的心態，學生會變得越來越不喜歡上數學課。因此，教師應不斷重視和改變自身的教學模式，深入、系統的學習和了解新課改的標準。

第二，教師不能合理運用教學資源。教師在開展初中數學教學活動的過程中，大多數時間都是采用板書的形式向學生展開教學。然而隨著社會不斷地進步，科技也在不斷地進步，教學資源、教學設施等也與時俱進。但是現階段的初中數學教師在教學過程中，仍停留在以往的教學模式下，不能合理的運用高科技教學。大多數教師只有在上公開課的少數情況下，才會通過多媒體教學來向學生授課。對于很多抽象的數學概念，學生的想象空間是有限的，教師就應當合理的運用多媒體教學資源。教師應通過一系列生動、形象、具體的圖畫、視頻等多媒體資料幫助學生理解相關數學概念。

第三，教師在教學過程中沒有豐富的感情。雖然教師在各方面都積極響應新課標的號召，不斷的改進自身的不足之處，但是，大多數教師卻忘記了自身在教學過程中的感情流露。傳統教學模式下的教師習慣了板著臉給學生授課，學生只要一講話、一不聽講，教師就會馬上點名批評。教師的此種做法，不但給學生的心理留下了嚴重的陰影，還使得課堂氛圍降至冰點。學生都小心翼翼的聽課，不敢在有什么其他的動作，這使學生的大腦思維禁錮，不利于思考數學問題。

三、針對上述情況提出的相應改進措施

首先，教師要做到創新和改進自身的教學方法。教師應不斷的深入學習新課程的標準，領悟到精髓之處。要通過豐富的教學模式、教學方法等來不斷吸引學生的學習興趣，改變學生對數學的錯誤認識。

其次，教師要不斷跟上時代的步伐，通過多媒體教學的資源進行授課。教師要合理運用教學資源，通過多媒體等向學生生動、形象的講述初中數學中的抽象、復雜、難懂的部分。教師要多向其他教師交流和學習，不斷提高自身的計算機運用能力，讓自己能靈活自如的通過多媒體教學資源向學生授課。

最后，教師要學會在授課過程中充滿激情。教師的熱情和學生的聽課質量是成正比的，因此教師應學會用熱情去感染學生。教師要學會通過自身的眼神、動作、語言等不斷來鼓勵學生，激勵學生開展數學活動。

總之，在現階段的初中數學教學過程中，有可喜的現象，也有不足之處。我們應不斷的探索和發現，積極主動的提出相應措施加以優化。