如何讓沉睡的作文課煥發(fā)生機(jī)

周霞

【摘 要】寫作除了記事，最主要的功能就是交流、分享自己的所思所想。讓學(xué)生喜歡寫作，就必須讓寫作回歸分享交流的正途，并通過激發(fā)學(xué)生寫作熱情，教給孩子分享的方法，積累分享的素材去學(xué)會分享。只有如此才能真正喚醒學(xué)生寫作的激情，讓沉睡的作文課煥發(fā)出勃勃的生機(jī)。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué) 分享 交流

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.033 學(xué)生厭作，寫作課教學(xué)了無生趣，其根本原因在于我們異化了作文教學(xué)的目的，將作文這一分享交流的工具，簡單的固定在應(yīng)試的柱子上，忽視了其交流分享的根本用途。“言之不文，行而不遠(yuǎn)”，寫作除了記事，最主要的功能就是交流、分享自己的所思所想。強(qiáng)學(xué)生所難，寫學(xué)生所不想，學(xué)生怎么能喜歡寫作，我們的寫作課怎么能不舉步維艱呢？讓學(xué)生喜歡寫作，就必須讓寫作回歸分享交流的正途，只有如此才能真正喚醒學(xué)生寫作的激情，讓沉睡的作文課煥發(fā)出勃勃的生機(jī)。

一、借助信息技術(shù)，搭建交流分享平臺

分享必須及時(shí)。人的心里有所想、有所得，就會產(chǎn)生表達(dá)的沖動，想要馬上將自己知道、發(fā)現(xiàn)的事情告訴給他人。這種表達(dá)的沖動，如果一旦錯(cuò)過，時(shí)間長了，一種可能是他忘記了；第二種可能，是他所處的環(huán)境發(fā)生了變化，失去了表達(dá)的興趣，不再表達(dá)。我們了解了表達(dá)的這一特點(diǎn)，就要想方設(shè)法給學(xué)生創(chuàng)造交流分享的機(jī)會。怎樣讓自己的所思所想最快讓其他的人知道，并能夠長久的保存呢？信息技術(shù)為我們提供了這樣的平臺。

（一）博客，給學(xué)生一方表達(dá)的天地

博客的特點(diǎn)是能夠讓學(xué)生多角度的展現(xiàn)自己的所思所想，展示的可以是文字，可以是圖片，還可以是自己所讀到的好文章，都可以拿過來，放在自己的空間里，既能與人分享，而且還能夠保存。這正迎合了孩子渴望分享，渴望理解的要求。仔細(xì)觀察，我們會發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)習(xí)不好的孩子，其時(shí)他們中很多人很會說話，豐富的想象力也讓人驚嘆。結(jié)合這一發(fā)現(xiàn)，我引導(dǎo)學(xué)生去建立自己的博客，并組建起了班級博客群。指導(dǎo)學(xué)生建立自己的日志，鼓勵學(xué)生，積極寫作。我每天都會登入博客，瀏覽學(xué)生的習(xí)作，會根據(jù)學(xué)生所寫的內(nèi)容，寫的長短，表現(xiàn)的技巧，及時(shí)給學(xué)生作出評價(jià)。我鼓勵學(xué)生，積極瀏覽本班的博客，給自己的同學(xué)留言，對同學(xué)所寫的文字進(jìn)行點(diǎn)評或作出呼應(yīng)。博客交流具有即時(shí)性，就像面對面的交流，學(xué)生所寫的文字，才剛剛提交，馬上就有人去讀，去評。學(xué)生還可以在別人的評論之后，繼續(xù)發(fā)表自己的看法。學(xué)生的寫作得到了大家的關(guān)注，自己的所思所想得到了呼應(yīng)，學(xué)生的寫作積極性就會不斷的提高。由一兩句話，到一段話，到一篇文章，學(xué)生的寫作水平會慢慢得到提高，很多學(xué)生，會樂此不疲。

（二）電子教室，讓寫作得到快速分享

作文的批閱與指導(dǎo)是困擾著當(dāng)前作文教學(xué)最主要的問題之一。學(xué)生辛辛苦苦寫了兩節(jié)課，老師累死累活批改了一周，作文發(fā)下去，學(xué)生連看也不看。利用電子教室，采用網(wǎng)絡(luò)寫作、教學(xué)，這一問題得到了很好的解決。

作文課，可以將孩子們帶入信息技術(shù)教室，在簡單的講解以后，孩子們迅速將自己的所思所想直接寫到電腦上面，老師巡回指導(dǎo)，觀看。要求學(xué)生40分鐘必須完成800字。學(xué)生寫作完畢，老師根據(jù)自己所看到的情況，選中一篇，利用電子教室功能，迅速共享。讓學(xué)生朗讀自己的作文，其他同學(xué)邊聽邊思，然后由同學(xué)們發(fā)表見解，作出評價(jià)。

電子教室讓學(xué)生的作文瞬間得到了交流，快速完成了分享，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因?yàn)椋查g就完成交流，也逼迫學(xué)生認(rèn)真的去寫。

每位同學(xué)在下課前，都要將修改后的文章傳到自己的博客上。這樣，即使有同學(xué)的作文沒能在課上得到及時(shí)分享，課下，同學(xué)們也可以通過博客完成交流。

二、每天十分鐘，強(qiáng)化學(xué)生思考與分享

好作文是練出來的。每天拿出一節(jié)課，大多數(shù)學(xué)生會感到負(fù)擔(dān)很重，從而產(chǎn)生逆反心理，不愿寫作。可以利用暮省時(shí)間，每天10分鐘，指導(dǎo)學(xué)生寫作。要求，頭正肩平腰直心靜，不交流，不看書，快速認(rèn)真寫作；每次不少于300字；所寫內(nèi)容為自己的所見所思所想。因?yàn)橹挥卸虝旱?0分鐘，學(xué)生都感到這10分鐘不屑一顧，而用10分鐘去寫作，孩子們感到很合算，也就樂意寫作。為了提高寫作的效率，我對寫作時(shí)的方法、習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)出安靜、緊張的寫作氛圍，這樣學(xué)生很容易就能進(jìn)入寫作的狀態(tài)。剛開始，孩子們都有內(nèi)容寫，但寫的慢，字?jǐn)?shù)少；時(shí)間稍長，寫的速度快了，但是感到?jīng)]什么可寫了。根據(jù)學(xué)生的這種需求，我適時(shí)進(jìn)行專題性的寫作方法指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子留心自己的生活，周圍的發(fā)生的事件，以及周圍人事物的變化；知道孩子學(xué)會思考，遇到事情都要問一問為什么。這無疑是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會剪裁，學(xué)會構(gòu)思，學(xué)會聯(lián)想與想象……這都是寫作最基本的要領(lǐng)。學(xué)生在每天的寫作中，鍛煉了自己的觀察能力、思考能力，也為將來考場作文準(zhǔn)備好了素材。

有時(shí)，我們也可以采取小組流動日記的形式，促進(jìn)學(xué)生間的交流分享。

三、作文周，提高學(xué)生作文分享的能力

孩子的作文成績不好，一方面可能是因?yàn)樽魑牡拿}恰巧遇到了孩子生活和思想的盲點(diǎn)；另一方面可能是因?yàn)樗麄儧]有掌握相關(guān)的寫作技巧。前者需要通過閱讀和寫作訓(xùn)練去積累相關(guān)的材料；后者必須由教師系統(tǒng)的傳授相關(guān)的方法。針對初中教材所將內(nèi)容，我按照文體知識，對作文訓(xùn)練的知識點(diǎn)作了系統(tǒng)的整理，為學(xué)生有序的學(xué)習(xí)寫作提供了保證。

作文教學(xué)的內(nèi)容包括七個(gè)方面：1.審題立意，2.素材選擇，3.材料組合，4.語言風(fēng)格，5.表現(xiàn)手法，6.作文批改，7.書寫。我們針對這些內(nèi)容通過以下四個(gè)步驟：分頭訓(xùn)練，不求全文；集中訓(xùn)練，力求達(dá)標(biāo)；拓展訓(xùn)練，重點(diǎn)突破；合成訓(xùn)練，生成能力，進(jìn)行教學(xué)。

但是，在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，作文的許多知識是一體的，如一篇作文，不僅有開頭和結(jié)尾，擬題也非常關(guān)鍵；不僅要掌握立意與結(jié)構(gòu)，段落之間寫出層次來也非常重要。而且，就一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，僅一次寫作是不行的，需要的連續(xù)的寫作訓(xùn)練去鞏固。另外，就審題立意、表現(xiàn)手法、文章結(jié)構(gòu)等關(guān)涉全篇的作文訓(xùn)練也要集中進(jìn)行，學(xué)生作了一次作文，出現(xiàn)了很多問題，如果不能及時(shí)有效的反饋，并加以訓(xùn)練鞏固，這次訓(xùn)練不會起到多大的效果。有效的辦法就是集中訓(xùn)練，圍繞一篇文章，寫了，評了，再寫，只有經(jīng)過幾個(gè)反復(fù)，學(xué)生才會真正掌握這種技巧。

通過分享形式的創(chuàng)新，激發(fā)了學(xué)生寫作的欲望；通過短時(shí)間訓(xùn)練的堅(jiān)持，引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，學(xué)會觀察與思考；通過集中訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握了寫作的方法與技巧。這為學(xué)生的寫作分享鋪平了道路。