淺談小學(xué)計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)

鄭旺斌

摘 要：對小學(xué)計算機的學(xué)習(xí)與教學(xué)，要抓住學(xué)生心理，激活學(xué)生的興趣，在教學(xué)實踐中不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，改進教學(xué)方法，利用先進的教學(xué)手段實現(xiàn)教學(xué)目的。興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生只有對學(xué)科感興趣，才能學(xué)好。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；興趣；學(xué)習(xí)方法；創(chuàng)新能力

計算機是20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的驕子，由于它的誕生和發(fā)展，極大地提高了社會生產(chǎn)力，并掀起了廣泛而深刻的社會變革。當(dāng)今的時代是信息的時代、網(wǎng)絡(luò)的時代，計算機作為最先進的工具之一，已經(jīng)在人們的工作、生活和社會各個領(lǐng)域普及起來。掌握基本的計算機應(yīng)用技術(shù)并能熟練地操作計算機是現(xiàn)代人必須具備的基本技能之一。在從事計算機教學(xué)工作的過程中，如何才能更好地進行計算機教學(xué)，讓學(xué)生成為真正的適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型人才，是每位教師都應(yīng)該思考的問題。當(dāng)前，我國小學(xué)計算機教育的最大困惑莫過于目標(biāo)不清。雖然我們省早就開設(shè)了信息技術(shù)教育，但當(dāng)時國家沒有統(tǒng)一的教材，也沒有統(tǒng)一的課程指導(dǎo)綱要，各地的信息技術(shù)教育往往是各自為戰(zhàn)，在這樣的情況下我們的教材難免會出現(xiàn)問題。主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

一、學(xué)什么，怎樣學(xué)

總而言之，我國中小學(xué)計算機教育十幾年來取得了很大成績，但仍存在不少問題，現(xiàn)擇其主要的談?wù)勛约旱囊恍┛捶āＵ\然，我們的學(xué)生確實應(yīng)該學(xué)習(xí)計算機，但學(xué)什么，怎樣學(xué)呢？我們一貫主張吸收國外一切有用的經(jīng)驗，但別人的經(jīng)驗絕不能替代自己的研究和實踐，我們要有所作為。

農(nóng)村初中學(xué)生中普遍存在著這樣一個現(xiàn)象：對老師講過的東西掌握得不錯，但對于稍作變化的題目卻無可奈何，對于新題更是束手無策。如今，教師的職責(zé)應(yīng)越來越少地傳授知識，越來越多地鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維。現(xiàn)代教育的首要目標(biāo)應(yīng)是教導(dǎo)學(xué)生“如何思維”“如何學(xué)習(xí)”。因此，在計算機教學(xué)中，確立現(xiàn)代教學(xué)理念，留給學(xué)生自由摸索的時間、自由探究的空間、自由展示的天地、自由發(fā)揮的舞臺。

1.教學(xué)從教材出發(fā)轉(zhuǎn)變?yōu)閺膶W(xué)生學(xué)習(xí)出發(fā)。以往我們在課堂教學(xué)前，往往會先分析教材，然后設(shè)計教學(xué)過程，最后生成課堂教學(xué)。而往往忽視對學(xué)生實際情況的分析和了解，在這樣的前提下設(shè)計的教學(xué)過程，也只能是從教材出發(fā)。而事實上，新課程理念更注重從學(xué)生的實際出發(fā)，教材不只是教師教學(xué)的材料而已，這個材料是否全用？如何用完全取決于教師的教學(xué)需要。我們不妨從以下幾個方面入手。客觀分析教學(xué)內(nèi)容，吃透教材恰恰是學(xué)生學(xué)習(xí)出發(fā)的前提；把課前設(shè)想、課中實踐、課后反思融為一體，把這三者有機地融合在一起，才能真正提高我們的教學(xué)水平，提高我們的教學(xué)效率。

2.了解學(xué)生，選擇教法。在了解教材的基礎(chǔ)上，我們要根據(jù)學(xué)生和教師自身的特點，選擇合適的教學(xué)方法進行教學(xué)。也只有正確把握了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教學(xué)方法對路了，才能取得好的教學(xué)效果。

二、教什么，怎樣教

興趣使人集中注意，產(chǎn)生愉快、緊張的心理狀態(tài)，對認識過程產(chǎn)生積極的影響。大多數(shù)學(xué)生的知識面狹隘，缺乏對生活的體驗，缺乏理論聯(lián)系實際的經(jīng)驗；學(xué)生對老師的依賴性強，缺乏應(yīng)有的自主性、主動性和鉆研性。成功的教學(xué)不是強制性，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在計算機基礎(chǔ)課上，講解Word文字處理部分時，事先充分準(zhǔn)備，精心制作一份能引起學(xué)生贊嘆的東西，無論是鮮艷的花邊，小巧的表格，還是明麗的圖片，甚至藝術(shù)字、分欄、文字底紋，使學(xué)生認識到原來不起眼的Word不僅僅只能打字，還能排版出如此好看的版面，這就充分激起了學(xué)生的好奇心。讓學(xué)生來親自解決問題，利用興趣找到成功的感覺，提出問題。理論聯(lián)系實際，讓興趣轉(zhuǎn)化為技能。當(dāng)然，并不能要求學(xué)生把會操作的東西都要記下來。例如，學(xué)生會通過鼠標(biāo)操作的方式來進行文件的復(fù)制、刪除等基本操作，你卻非要學(xué)生在試卷上回答復(fù)制用什么命令、刪除用什么命令等，這只是一個很簡單的例子，很顯然，會操作的學(xué)生不一定會記下許多命令，這并不是我們考試的初衷，我們要求的是學(xué)生到底會不會這些操作，而不是強迫學(xué)生來記下這些快捷命令。

三、學(xué)習(xí)計算機興趣的重要性

有興趣才會樂意學(xué)，教師要不斷地提高教學(xué)藝術(shù)，在教學(xué)時，從教材內(nèi)容和學(xué)生實際出發(fā)，針對學(xué)生好奇心強的特點，運用各種合理的方法和手段，提出新穎、有吸引力的問題，創(chuàng)造誘人的學(xué)習(xí)情境，因為只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望。樂意去學(xué)習(xí)它，使我們的教學(xué)效果得到事半功倍的最佳狀態(tài)。

因此，對一個學(xué)生來說，只有科學(xué)地、高效率地、有計劃地學(xué)習(xí)才能在有限的時間內(nèi)掌握更多知識。受時間、外界各種因素的影響，計算機教師所掌握的知識面畢竟有限，計算機的普及又使學(xué)生所掌握的知識面各不一樣，總之，興趣是學(xué)生最好的老師。學(xué)生只有對學(xué)科感興趣，才能學(xué)好，因此，我們在教學(xué)中要千方百計地調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，科學(xué)地設(shè)計學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)問題情境和主動參與學(xué)習(xí)的氛圍，充分喚起學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生競爭的意識，使學(xué)生學(xué)得積極主動，從而達到提高興趣、擴展思維、發(fā)展智能的目的。同時會提高學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力、創(chuàng)造能力、思維能力，從而實現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻：

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（作者單位 甘肅省通渭縣李店小學(xué)）

編輯 王團蘭