新課改下應如何構建平等互助的師生關系，激發學生自主、探究的興趣

謝云福

摘 要：構建平等互助的師生關系，讓學生成為學習的主人，是新課改提出的要求，應構建平等互助的師生關系，培養學生學習語文的興趣和學習熱情，多給學生提供主動參與的機會。

關鍵詞：平等；興趣；參與

構建平等互助的師生關系，讓學生成為學習的主人，形成具有“主動參與、樂于探究、交流與合作”特征的新學習模式，這是實施新課程的核心之一。那么，新課改下如何構建平等互助的師生關系，激發學生自主學習的欲望呢？

一、把自己當做學生，和學生做朋友

傳統的教育觀念認為，教學就是教師教，學生學的一個過程而已。過去的語文課堂教師把自己看成是一個救世主（知識的傳授者），而學生在教師眼中只是無知的孩童，教師（因有知識）處于至高無上的權威地位。在新課改的理念的下，課堂教學應該是以“師生平等”的方式進行的。這就要求教師要和學生建立自由、民主、尊重友善的親情關系，把自己當成是學生學習的助手，一位引路人，讓學生進入平等的對話氛圍，享有平等對話的權利，在對話的過程中，師生對同一篇課文或同一個問題常常有不同的理解，有時學生的理解相互之間是對立的，有時甚至是教師備課時所沒有想到的。此時教師就應放棄“權威”的表決權，避免對話的結束，及時抓住理解上的不同，讓真知在分析辯論中展現。比如，我在教學《嫦娥奔月》時，讓學生對嫦娥的精神進行點評賞析，本意讓學生了解嫦娥心地善良、舍己為民的精神，從而將這種精神貫穿到我們的學習、生活中。沒想到一位學生卻說：“老師，我認為嫦娥有自私自利的表現。”當時大家都一愣，我并沒有當場否定他的發言，而是讓他繼續，他說：“老師，誰不羨慕神仙生活，誰不想當神仙，這是她自私。”我聽完，帶頭為他敢于質疑發言鼓掌，并讓其他學生發言展開對話，有的學生說：“嫦娥不是自私，她是怕仙藥被壞人蓬蒙吃了，為非作歹，禍害百姓，是為百姓著想，是大公無私。”我因勢利導地指出：對故事中人物進行評析時，要一分為二，要用辨證的觀點。這種對話，體現了師生在平等的精神氛圍中共同成長。

二、教學也有技巧，教師要努力掌握教育藝術

俗話說：“學為所用。”學生只有真正意識到學習的應用價值及學習的必要性，才能從主觀上主動學習，產生強烈的求知欲望。而新課標強調讓“學生展現自我，發揮各自的特長，在學習上得到不同的發展”，因此，教師要給學生談心，多講偉人、名人故事，使學生樹立遠大的理想，從而激活他們的求知欲望，“人的思維是從疑問開始的”。我在實際教學中總是從課題質疑開始，如，教學《高爾基和他的兒子》由學生提出：高爾基是誰？他是一位怎樣的人？他的兒子多大了？高爾基和他兒子發生了什么事情？學生思維活躍，提出的問題多多，隨后，我讓他們帶著提出的問題去讀課文，學生讀書認真。

三、課堂教學要靈活多變，多給學生提供主動參與的機會

新課改下要求教師全面提高素質，課堂教學要靈活多變，這樣才能吸引學生參與進來。常言說：“興趣是最好的老師。”只有學生對學習產生了興趣課堂才精彩。比如，在教學《詹天佑》一課，講到詹天佑設計“人”字形鐵路時，學生對于“人”字形鐵路的認識只流于表面，未曾通過文字形成具體表象。于是，我采用角色扮演來披文入情，讓學生一是當小畫家，二是當小司機。先根據課文中插圖，引導學生動手畫“人”字形鐵路示意圖，練習講清圖意；然后，在班級中開展“小司機賽車”，看看哪位小司機第一個把“小火車”順利地開上山去。這樣，學生一個個地動手操作，不少高明的“司機”成功登頂。這樣幾個簡單的動作表演，不僅讓學生立即從中領悟到詹天佑設計的意圖，還鍛煉了自己的動手能力，對詹天佑的才干產生由衷地佩服，學生樂于參與，教學效果顯著。

新課程改革已全面展開，作為一名教師，我們應該盡快成長起來，不要怕摔跤，不要怕挫折和困難，要不斷學習、反思，不斷充實自己，積累經驗，在實踐中去感悟新課程理念，讓實踐之樹常青。

（作者單位 山東省巨野縣大謝集鎮中心小學）

編輯 郭曉云