創新英語教學方法，讓興趣更持久

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摘 要：愛因斯坦說過：“如果把學生的學習熱情激發出來，那么學校所規定的功課就會被當做一種禮物來領受。”因此，教師應該在教學中不斷強化學生的學習興趣，并引導他們逐漸將興趣轉換為穩定的學習動機，以使他們樹立學習英語的信心。

關鍵詞：教學方法；英語；興趣

一、教學方法多樣化

在教學中，教師要注意選擇適當的方法，充分調動學生學習的積極性，始終把教學過程貫穿在娛樂之中，寓教于樂。

1.多媒體輔助教學法

利用生動形象的圖片，洋洋盈耳的聲音，創設出緊貼教材的情景，在輕松、愉悅中學習。

2.猜謎激趣法

在教學My schoolbag這一單元時，我特意將自己的書包裝在一個袋子里，先讓學生猜“What color is my schoolbag？”學生興趣高漲，爭先恐后地猜了起來，猜對的學生就有機會提更多的問題，學生猜得樂此不疲，對所學知識做到了融會貫通。

3.簡筆畫輔助教學法

在教Look at me這一單元時，我讓學生閉上眼睛唱英文歌，當他們睜開眼時，我聽到了一陣陣“哇，好可愛啊！”的感嘆聲，呈現在他們眼前的是一只可愛的小熊，接著學起熊的五官和身體部位便水到渠成了。

4.競賽激勵法

少年兒童有爭強好勝的心理，競賽的形式很多，可以小組競賽，男女生競賽，個人挑戰競賽，師生競賽，競賽項目一出來，學生誰也不甘落后，學習效率大大提高了。

二、課堂活動豐富化

1.畫畫說說

發揮學生的動手動腦能力，讓其在親身體驗過程中加速思維發展，將自己所畫的人、物，用相應的英語句子進行描述，學生完成得很出色。

2.做做猜猜

利用教材中“lets do”“lets play”的設計內容，讓學生動起來，做一做，玩一玩，猜一猜，強化所學知識。

3.玩玩演演

采用各種小動物及人物頭飾，進行扮演角色、模仿表演，使課堂氣氛既輕松愉快又緊張刺激，學生的有意注意和無意注意交替進行，讓學生始終積極參與。

三、課堂評價個性化

1.小組奪冠

通過回答問題，表演競賽的情況，為每一次的進步加分，最終評出“優勝小組”。

2.自主評價

學生根據自己的課堂表現，可以給一些表揚。

3.個性化評價

作業上的一個笑臉，一個大拇指，一個卡通頭像，對孩子來說都是莫大的歡喜。

總之，小學生天性愛玩，在英語教學過程中，教師應多設計一些游戲和活動，讓學生在玩中學，在學中玩。在教學過程中教師要綜合運用各種教學手法及策略，保持學生學習英語的興趣，提高課堂教學的效率。

（作者單位 甘肅省華亭縣紀家莊小學）

編輯 謝尾合