如何提高學生的口算能力

聶成梅

摘 要：教學是一種信息交流的過程，是一種人際交往。在課堂教學中“合作學習、共同探索”能夠強化師生、生生之間的人際關系。師生之間的平等交往或角色互換，既能發揮教師的指導、示范作用，又能提高學生的參與度與責任心。在知識共享的時候，集體合作學習、培養合作精神、形成合作機制是提高教育教學的主要任務。教師要充分利用“合作學習”加強口算練習。

關鍵詞：課堂教學；提高；學生；口算能力

為提高我校數學教學的綜合水平，展現課改創新的教育理念，加強科研課題的創新研究，我校數學教研組認真開展科研課題的實施。

本教研組制訂了科研課題“如何提高學生的口算能力”，由任課教師自己實施，通過一學期的實施，我認為今后我們應從以下幾個方面著手抓好學生的口算能力。

針對教材的編排，注重了對基礎知識的掌握，利用課堂多加分析，要求學生對所學概念及時理解記憶，尤其像學習口算乘法和口算除法這部分內容時，要知識的銜接性特別強，所以在教師講解的同時，給學生多留空間自己分析消化。在課堂教學中要充分創設各種教學情境，有效地促進學生主動參與教學的全過程，并以此提高學生的主體意識，培養學生自主發現的能力。

教學是一種信息交流的過程，是一種人際交往。在課堂教學中合作學習、共同探索能夠強化師生、生生之間的人際關系。師生之間的平等交往或角色互換，既能發揮教師的指導、示范作用，又能提高學生的參與度與責任心。在知識共享的時候，集體合作學習、培養合作精神、形成合作機制是提高教育教學的主要任務。教師要充分利用“合作學習”加強口算練習。

教師的課改觀念要一定的轉變，通過探討，引導學生在課堂中表現自己的口算能力，盡量讓課堂氣氛輕松愉快，學生掌握知識不再那么呆板了，并且能把學到的知識應用在實際生活當中。

各教師討論制訂了科研課題規定時間內進行口算。根據這點，教學中注重了口算的訓練，每節課前選擇一些與所授內容有緊密關系的題口算，練習課中還隨時進行口算比賽。一學期訓練中，學生的口算能力有了明顯的提高，計算題計算的速度加快，正確率高，并且從中我還發現，學生做題比以前細心了。所以，在我今后的教學中對口算訓練要常抓不懈，加強力度，要教研組的討論中教師之間交流經驗，改進教學方法，取長補短，努力轉變觀念，提高教學質量。

總之，在今后的教學中，針對問題采用適當的方法，提高成績，加強對學生多方面能力的訓練。

（作者單位 青海省大通縣城關鎮中心學校）

編輯 韓 曉