如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果

滿巖

摘 要：課堂學(xué)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)效果的提高直接影響語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。在課堂上要運(yùn)用多種教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，因材施教，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；多媒體；循序漸進(jìn)；教學(xué)情境

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑，更是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的高低直接取決于課堂教學(xué)效果如何。我在教學(xué)《羅布泊，消逝的仙湖》一課時(shí)，成功運(yùn)用多種教學(xué)方法，有效提高了課堂教學(xué)效果，輕松實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)三維目標(biāo)。下面我結(jié)合本節(jié)課教學(xué)談?wù)勌岣哒n堂教學(xué)效果的幾點(diǎn)看法。

一、適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

提高教學(xué)效果最重要的前提是要最大限度地激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。教師在每堂課的開(kāi)始都要講究引入新課的設(shè)計(jì)，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣，多媒體技術(shù)越來(lái)越廣泛地進(jìn)入課堂教學(xué)領(lǐng)域，為課堂教學(xué)注入了活力。

本課開(kāi)始時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：這是西北地區(qū)一個(gè)曾經(jīng)非常美麗的仙湖，這是一個(gè)動(dòng)物成群綠林環(huán)繞河流清澈的生命綠洲，這就是羅布泊。此時(shí)，運(yùn)用多媒體播放這如詩(shī)如畫(huà)的美麗風(fēng)景，淙淙的流水，綠色的森林草地，還有各種充滿活力的動(dòng)物在這里棲息，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。學(xué)生看到這么美的風(fēng)景都暗暗心生向往。轉(zhuǎn)而，我又用多媒體播放了寸草不生的沙漠，毫無(wú)生機(jī)的戈壁。我的導(dǎo)語(yǔ)繼續(xù)：這是一個(gè)寸草不生，不見(jiàn)飛鳥(niǎo)令人恐怖的地方，這就是羅布泊。一個(gè)非常美麗的仙湖如今卻成了沙漠。此時(shí)，所有的學(xué)生都唏噓不已，都急于想知道為什么會(huì)這樣。

導(dǎo)入時(shí)，通過(guò)多媒體的運(yùn)用激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)了他們自主學(xué)習(xí)的積極性。

二、遵循學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，循序漸進(jìn)

學(xué)生的認(rèn)知是有規(guī)律可循的。在教學(xué)活動(dòng)中，教師的主要任務(wù)是傳授方法、指引方向、安排梯度。遵循學(xué)生認(rèn)知的漸進(jìn)性的根本目的是要使學(xué)生的能力培養(yǎng)更加科學(xué)有效。

在本課的教學(xué)過(guò)程中，我首先讓學(xué)生朗讀課文，整體讀、個(gè)別讀、分組讀，在讀書(shū)的同時(shí)在書(shū)上圈點(diǎn)勾畫(huà)自己認(rèn)為重要的或不理解的內(nèi)容，自己提出問(wèn)題思考問(wèn)題。教師也展示一些問(wèn)題：1.今日的羅布泊是怎樣一個(gè)地方？2.過(guò)去的羅布泊又是怎樣一個(gè)地方？3.羅布泊為什么消逝？同樣的悲劇還有哪些？4.環(huán)境破壞的深層原因是什么？我積極引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出關(guān)鍵詞句來(lái)回答上述問(wèn)題，看誰(shuí)回答得快而準(zhǔn)確，并評(píng)出優(yōu)勝者。這些問(wèn)題的解決對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)其實(shí)也是一個(gè)由淺入深的認(rèn)知過(guò)程。

通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生整體感知了課文內(nèi)容，弄清了全文的思路，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生篩選信息概括知識(shí)的能力。

三、激情投入，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

良好的課堂氣氛有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)、求知欲、思維能力，有利于保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于挖掘?qū)W生的潛能。

在本課的教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多種朗讀方式使學(xué)生認(rèn)識(shí)到真摯深沉熱烈的情感貫穿著全文始終，字里行間充滿了強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，學(xué)生在朗讀的同時(shí)也明白了對(duì)比、擬人、排比手法的運(yùn)用，強(qiáng)化了感情色彩，也體現(xiàn)了報(bào)告文學(xué)的形象性、抒情性的特點(diǎn)。

在本課結(jié)尾時(shí)，專門用多媒體播放了一些美麗的自然風(fēng)景，并配以歌曲《同在藍(lán)天下》。在優(yōu)美的歌聲中，學(xué)生深深地陶醉了。之后，讓學(xué)生想象自己是自然界中的一員，說(shuō)說(shuō)想對(duì)人類說(shuō)的話。學(xué)生此時(shí)更深深意識(shí)到要保護(hù)生態(tài)平衡、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)我們自己的家園，這樣就達(dá)到了本課的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立生態(tài)意識(shí)、環(huán)境保護(hù)意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。

四、自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，是教學(xué)的主體。課堂的一切活動(dòng)都不能脫離“主體”的要求。傳統(tǒng)教學(xué)的主要特點(diǎn)是：教師是“演員”，學(xué)生是觀眾，一旦教師在課堂上“演”得不好，學(xué)生昏昏欲睡；即使“演”得好，也至多只能是學(xué)生等著被“灌”被“填”而已。現(xiàn)在，提法有了根本性的變化：教師是“導(dǎo)演”，學(xué)生是“演員”。教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，然后學(xué)生利用這些方法自學(xué)，最后達(dá)到會(huì)學(xué)。著名教育家葉圣陶先生主張“教是為了不教”；陶行知先生也指出教師在教學(xué)中的作用“教學(xué)生學(xué)”；教學(xué)改革家魏書(shū)生教改的核心也是教師應(yīng)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

我在教學(xué)本課時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫(huà)法、合作討論法、比較學(xué)習(xí)法競(jìng)賽法等培養(yǎng)學(xué)生自主協(xié)作的能力。

教學(xué)中，學(xué)生利用已有的知識(shí)和對(duì)課文的理解，提出了很多關(guān)于課文主旨、寫(xiě)作特點(diǎn)等方面的問(wèn)題，并在小組合作教師指導(dǎo)下分析這些問(wèn)題，最終創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。

課文提到青海湖水面下降和月牙泉面臨干涸，說(shuō)明悲劇仍在繼續(xù)。請(qǐng)學(xué)生自主思考并分組討論：說(shuō)說(shuō)我們身邊有哪些事件是對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞，會(huì)對(duì)我們的生活造成怎樣的危害？作為中學(xué)生，面對(duì)環(huán)保問(wèn)題我們現(xiàn)在或?qū)?lái)能做些什么？將語(yǔ)文延伸到課外，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走向生活。此刻的學(xué)生思想活躍，討論熱烈。

五、備教材、備學(xué)生、備教法

提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，關(guān)鍵還在于備好教材、備好學(xué)生、備好教法。

備好教材是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)。要想備好課，最基本的要求是：明確教學(xué)目標(biāo)，掌握課文重點(diǎn)，把握教學(xué)難點(diǎn)。在上這節(jié)課之前我通過(guò)各種渠道搜集了大量關(guān)于羅布泊及保護(hù)環(huán)境的資料圖片，并精心設(shè)計(jì)了課堂教學(xué)方案。

但學(xué)生才是課堂真正的主人，在備好教材的同時(shí)必須備好學(xué)生。要了解學(xué)生的實(shí)際情況，做到因材施教。八年級(jí)學(xué)生已具備了查找資料、預(yù)習(xí)字詞、獨(dú)立思考以及和他人合作的能力。在課堂上，對(duì)不同的學(xué)生提出不同標(biāo)準(zhǔn)的要求，使每個(gè)學(xué)生都有所收獲，這樣才能大大提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。

教學(xué)方法也同樣制約著課堂效率的高低。教學(xué)方法不是固定不變的，教材不同、目的要求不同，運(yùn)用的方法就不同。在本課教學(xué)時(shí)，我采用興趣誘導(dǎo)法、朗讀法、指導(dǎo)點(diǎn)撥法、競(jìng)賽法、探究式學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。課堂上讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)：如果我是 ，我想對(duì)人類說(shuō) 。學(xué)生的思維表現(xiàn)得非常活躍，積極舉手發(fā)言，對(duì)環(huán)保暢所欲言。進(jìn)一步理解了課文的主旨，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

作為語(yǔ)文教師，我想如果做到以上幾個(gè)方面，珍惜每一堂課，愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，不斷提高自身修養(yǎng)，面向全體學(xué)生，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，因材施教，課堂教學(xué)效果的提高就會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。

（作者單位 安徽省宿州市第十一中學(xué)）

編輯 劉青梅