如何培養幼兒良好行為習慣

孔慶杰

最近我正給四歲半的女兒讀《小海豚親子書屋》，這一系列叢書里不但有著讓孩子們從早晨睜開眼睛到晚上進入夢鄉，都能沉浸在快樂之中的一個個精彩的故事，還能對孩子們起到啟蒙養正，培養習慣的作用。我的女兒被深深地吸引了！而且尤其變得乖巧、伶俐、懂事、可愛。看到這種變化，作為多年的幼教工作者，我深深地體會到，“教育是什么？就單方面講，只須一句話，就是要養成良好的習慣。”（葉圣陶語）“思想決定行動，行動養成習慣，習慣形成品質，品質決定命運。”（陶行知語）

無獨有偶，曾有某記者去采訪一位當代著名科學家諾貝獎獲得者時，問使他獲得最受啟發的是哪所大學的教授，他竟出乎意料的說是他的幼兒園教師，“幼兒老師教我很多好習慣，東西哪里拿的放到哪里去，不該做的事不去做，使我終身受益。”可見，在幼兒園時期養成了良好的習慣，形成了非常重要的對一生重要的心理品質，這些東西對一個人的啟迪熏陶可以讓他終身受益。

那么，怎樣在學齡前對孩子進行良好行為習慣的培養呢？結合本人的教育實踐，談幾點膚淺的體會：

1 環境熏陶，潛移默化

由于幼兒的直觀思維和強烈的好奇心，對色彩、形狀、聲音都極其敏感。所以，創設優雅而有教育意義的幼教環境不失為培養幼兒好習慣有效的手段。我們充分地認識到了這一點，遵循蒙臺梭利的“以兒童的身心發展和需求來預備環境”的方針，每學期都要精心地將幼兒園的硬體設施與空間做合宜的設計和布置，創設良好的育人環境，以吸引幼兒的學習興趣，相對減少幼兒的錯誤與破壞行為，并養成幼兒的好習性。

首先是設立了單獨的幼教教學區，完善教學設備，教學區的廊道、大廳、活動室、教室、宿舍、衛生間、食堂等都精心和改建和布置，張貼溫馨的警示圖畫，墻壁上繪著以童話、寓言、成語故事為題材的卡通畫，開辟小小植物角、展示園地，裝飾色彩艷麗的花束、飾品等等，根據幼兒的發展特點，刻意從安全，易觀察；真實，能自理；秩序，宜變化；簡潔、溫馨等各項原則出發，讓所有的東西都能有趣地表現，完美地陳列，給孩子們創作一個安全、自由、趣味、開放、醒目、溫馨等學習、游戲、生活環境，讓日常生活區、教學活動區、戶外活動區有機銜接，構成一個完整的文化區，潛移默化、春風化雨般地滋潤著幼兒的心靈。促使孩子自覺變成懂禮貌、愛學習、有愛心、講衛生、不挑食……的好寶寶。

2 寓教于樂，和諧發展

幼兒時期，我們的教育盡量要避免生硬的、枯燥地說教，要重視對幼兒的啟蒙教育，把復雜的、深奧的道理通過一個個生動有趣的游戲活動表現出來，組織幼兒參與活動中，在活動游戲中，去體驗去感受。

故事、童話、兒歌、歌曲、影視等作品的藝術形象很強烈的榜樣力量和感染力，幼兒也很喜歡模仿，這些榜樣對幼兒具有最直接、最具體、最形象的影響。所以，我們結合語言教學，每周確定一個教育主題，每天精選一個故事給幼兒講，還讓幼兒自己學習講故事，讓幼兒在聽獲獎講故事中，明白一個道理。此外，我們還結合各種傳統的、時令的、時政的節日、紀念日，組織幼兒唱歌、跳舞、看電視電影，看動畫片讓幼兒在生動的情境中學會做事做人。當然游戲活動是我們對幼兒習慣教育最常用、最有效的方法。比如，通過“我教娃娃學刷牙”等游戲讓幼兒進行反復練習刷牙，學會講衛生；對大中班的幼兒進行穿衣、整理床鋪、擦桌凳、吃飯等比賽，對優勝者貼五星、紅花等給予鼓勵，以培養幼兒自主自理、愛勞動等良好習慣的形成。我們還把平時的習慣編成兒歌，教幼兒誦讀。如“小鞋整齊放在地，小被溫和蓋身體，小朋友們靜悄悄，閉上眼睛睡午覺”。針對幼兒年齡小、自理和理解能力有限的原因，細致耐心地引導幼兒按時休息，積極活動的好習慣。

孩子的學習興趣和學習能力比學會什么更重要。對這方面的培養，我們格外下功夫，我們以“樂嘟嘟系列故事”為素材，設計了系列活動，如“樂嘟嘟旅游記”，讓小寶貝們模擬跟著小企鵝樂嘟嘟快樂地生活玩樂的經歷，潛移默化地學習很多生活好習慣：再如“和樂嘟嘟比誰做的好。”通過情境創設，使小寶寶們明白到哪里去要和家里人講一聲；自己的事自己做；少吃零食；刷牙要仔細；吃飯要按時；做事要細心；學會分享；不亂吃藥；不在路上跑和玩；做事講順序；耐心排隊等等等等好習慣。“樂嘟嘟”系列游戲活動，以游戲為載體，再現了小朋友們喜聞樂見的日常生活，每個寶寶都能聽得懂，每個寶寶都很喜歡！更重要的是，在參與游戲的過程中，不用說教，就能讓好習慣早早扎根幼兒的心田！

3 家庭重視，言傳身教

家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。一個孩子的成長離不開學校教育，同樣也離不開家庭的教育。父母的教育思想和教育行為，往往直接影響著孩子的思想行為。作為父母要懂得習慣是養成的 ，要努力引導孩子養成良好的習慣。

蒙臺梭利說：“在孩子的周圍，成人盡量以優美的語言，用豐富的表情去跟孩子說話。”幼兒的行為習慣是在成人的影響和幫助下形成的。父母具備良好的行為習慣，孩子就會耳濡目染，潛移默化，從中得到熏陶，受到啟發，從而形成好的習慣。因此，家長要以身作則，榜樣引領。比如：要讓孩子養成早睡早起的習慣，家長應該首先做到無論是工作還是休息日都應該按時就寢、起床；要讓孩子講衛生、愛整潔，父母首先要講衛生，保持家中的整潔等等。身教重于言教，在生活中，如果家長用良好的行為去影響孩子，那么孩子也會養成良好的行為習慣。家長還要注意適時、適當地激勵孩子，使孩子獲得一種被賞識的成就感，被肯定的喜悅感，從而強化良好行為習慣的養成。如果發現不良的行為習慣時，家長也不要一味地鼓勵，也可以適當采取一點兒懲罰措施，讓孩子在思想上有所觸動，明確不良習慣的危害，從而改掉不良習慣。總之，家長要時時注意自己在孩子面前的舉止言談，要給孩子起到榜樣引領作用。

為了讓家園結合，保持同步，我們通過各種方法與家長保持聯系。并通過家園聯系冊、家長園地、幼兒成長手冊，使家長經常了解科學育兒的知識，對家長提出一些具體要求，要求家長督促幼兒嚴格執行，積極鼓勵有進步的幼兒，逐步養成良好的行為習慣。我們定期舉行親子樂園活動，可以讓家長親眼目睹幼兒在園的表現，了解自己孩子與其他幼兒之間的差距，同時也增加了父母與孩子之間的親情，寓教育于游戲之中，讓家長和幼兒在愉快的環境中，受到教育。

著名的教育家葉圣陶先生說過：“好習慣養成了，一輩子受用；壞習慣養成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易。”幼兒良好的習慣對孩子的一生是有益無害的，生活習慣好，就有益于身心健康成長；文明禮貌習慣好，品德就良好；學習習慣好，定能取得好成績。這說明：幼兒良好的行為習慣養成比知識的獲得更重要。當然，良好的行為習慣不是一朝一夕就能形成的事，培養良好行為習慣應及早抓起。幼兒期是培養幼兒良好行為習慣的關鍵時期，家庭教育和學前教育同步又是幼兒形成良好行為習慣的重要保證，從家長培養孩子良好的習慣開始，從老師用人格的魅力潛移默化影響孩子開始。從幼兒喜聞樂見的良好環境開始，從給幼兒帶來快樂的游戲活動開始，教育者要抓住幼兒作為人生可塑性最大、最好、最關鍵的的關鍵時期，滿懷對幼兒的愛心，運用教育睿智的教育方法和有趣的教育藝術，啟迪和影響幼兒，從小就養成良好的行為習慣，為成功的人生奠基。正如英國作家薩克雷所說：“播種行為，收獲習慣，播種習慣，收獲性格，播種性格，收獲命運。”抓住時機，循循善誘，寓教于樂，在幼兒心靈播下美好的人性種子，真正達到“好習慣，早養成，益終身”的教育功效。