淺析高教自考遠程網(wǎng)絡(luò)教育的管理

王麗麗

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化的高教自考也逐漸開始運用遠程教育的方法。使用先進的教學(xué)方式，來幫助高教自考的考生更加及時和熟練的掌握考試的形勢和知識內(nèi)容。下面我們就針對現(xiàn)代遠程教育在高教自考中的實際效用進行深入的探討，并且找到幫助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實際性建議，從而有效的保證高教自考的長效發(fā)展，使得高教自考能夠更快的步入現(xiàn)代化和信息化的道路。

關(guān)鍵詞：高教自考；遠程網(wǎng)絡(luò)教育；效用；解決措施

1 自學(xué)考試定義

所謂的自學(xué)考試，也叫做高等教育自學(xué)考試，主要是在個人自學(xué)和社會助學(xué)方面建立起來的一種教育模式。怎樣更好的開展社會助學(xué)、指引考生自學(xué)、更好的提升學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量都是組成自學(xué)考試的重要環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的快速發(fā)展，漸漸的成為自學(xué)考試助學(xué)活動的良好契機。在自學(xué)考試助學(xué)活動中使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，對高教自考的考生來說，無疑是一場全新的變革，也順應(yīng)了時代的發(fā)展和潮流。[1]

2 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展給自學(xué)考試助學(xué)輔導(dǎo)帶來了強勁的支持

2.1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要是運用于自學(xué)考試的考生

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，時間和空間的限制逐漸消失，從而更好的突出了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，其中的特征有信息量多、傳輸速度快、交互性強以及無形化等。它能夠有效的滿足人們對教育的需要。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要是針對個人進行學(xué)習(xí)，不具有真實的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)場所，這就要求學(xué)習(xí)者具備一定的想象力和抽象思維能力，而且學(xué)習(xí)者還要清楚自己對知識的掌握程度和認知程度，要明白自己想學(xué)什么、能學(xué)什么，使用什么樣的方式進行學(xué)習(xí)，在什么地方進行學(xué)習(xí)以及怎樣找到適合自己的學(xué)習(xí)方式等等都是十分重要的。那么就要求受教育者必須是具有一定結(jié)構(gòu)知識和能力的成年人。而且在自學(xué)考試中很多人都是成年人或是高中畢業(yè)的待業(yè)青年，像是參加自學(xué)考試本科專業(yè)的學(xué)習(xí)者都是擁有專科學(xué)歷、參加專科學(xué)習(xí)的人都是中專或是高中畢業(yè)的人員。因此，在建立自學(xué)考試網(wǎng)絡(luò)助學(xué)輔導(dǎo)體統(tǒng)就顯得迫在眉睫，并且是十分必要的。作為國家考試，自學(xué)考試中的“個人自學(xué)”和“社會助學(xué)”的模式隨著信息和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，將發(fā)生巨大的變化。

2.2建立網(wǎng)絡(luò)助學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)，強化網(wǎng)上助學(xué)的力量

首先，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是不受時空限制的。隨著教育的發(fā)展，教學(xué)中必不可少的兩個因素就是老師和教室。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有效的實現(xiàn)了世界范圍內(nèi)的學(xué)習(xí)和交流。進行網(wǎng)上自學(xué)考試助學(xué)輔導(dǎo)，建立起不受時空限制的“虛擬教室”（Virtual classroom）和“虛擬學(xué)校”，它將設(shè)有全國自學(xué)考試中將近400多個專業(yè)中的近千門考試課程，吸收了國內(nèi)大批優(yōu)秀的教師精英，讓自考生進行咨詢，從而更好的拓展考生的學(xué)習(xí)空間，考生能夠隨時和有關(guān)課程的老師進行交流和咨詢。

第二，網(wǎng)上助學(xué)輔導(dǎo)主要是為了突出學(xué)，而不是教。在這樣的系統(tǒng)中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要是建設(shè)主義學(xué)習(xí)理論，使用協(xié)作學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)化模式，是進行自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，主要關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)，而不是老師的講課。它能夠改變自考生的自學(xué)方法，從而有效的實現(xiàn)“交互學(xué)習(xí)”和“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的目標(biāo)，從而讓考生在學(xué)習(xí)的過程中能夠更加積極主動的探索和發(fā)掘。輔導(dǎo)老師不再是教學(xué)的總指揮，而是對考生進行引導(dǎo)、學(xué)習(xí)資源的研發(fā)者。通過這種模式，可以有效的打破空間的限制，一些興趣相同和專業(yè)相同的考生可以聚集到一起，進行學(xué)習(xí)經(jīng)驗的交流，通過激烈的爭辯和批判性的思考，建立知識圈。通過這種方式，把自學(xué)考試中的“個人自學(xué)”和“社會助學(xué)”緊緊的聯(lián)系到一起。

第三，進行自學(xué)考試網(wǎng)上助學(xué)輔導(dǎo)，真正意義上實現(xiàn)以考生為主體的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和輔導(dǎo)，改變以老師和課堂為中心的教學(xué)模式。在虛擬的課堂和虛擬的實驗室中，可以讓學(xué)生產(chǎn)生一種感同身受的感覺、全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，在這個過程中獲得最真實的感受。在這種體系中，A地的考生可以向B地的老師詢問問題，還可以和C地的考生進行探討和研究，考生和老師的交流就像是在一個地方一樣自在。這種新型的交流方式漸漸的改變了過去面對面的交流的方式，交流的重點也由外部轉(zhuǎn)化為思想的交流，而且還消除了面對面交流中的障礙問題，使得老師和學(xué)生的交流變得更加的輕松自在。網(wǎng)絡(luò)在這個過程中不僅擔(dān)任老師教學(xué)的輔助工具，它就相當(dāng)于一個小老師。通過這種方式，把網(wǎng)絡(luò)助學(xué)輔導(dǎo)中的老師和學(xué)生緊緊的聯(lián)系起來。

第四，以信息為主要內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)助學(xué)輔導(dǎo)，通過知識內(nèi)容的不斷增加，就是給考生注入更多的動力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是“信息本位論”教學(xué)，其中包含了信息的迅速轉(zhuǎn)化和信息的快速增長。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，在信息時代，知識是有保鮮期的，過去主要依靠老師頭腦中的知識和書本上面的知識對學(xué)生進行知識傳播，這種方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)。一般自學(xué)考試教材通過確定后，更新的時間長，有的課程內(nèi)容比較落后，也會出現(xiàn)跟不上時代發(fā)展的情況，這也成為制約自學(xué)考試專業(yè)發(fā)展的重要原因。通過網(wǎng)上助學(xué)進行幫助，可以及時的進行知識的補充金額修改，把一些新的知識內(nèi)容和課程內(nèi)容及時的轉(zhuǎn)化到考生的知識體系中，在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)，讓考生的個人認知水平迅速提升，從而更好的適應(yīng)社會發(fā)展的需要。[2]

3 構(gòu)建自學(xué)考試網(wǎng)絡(luò)助學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)的策略

3.1在國家的考試中心一定要建立或是指定專門機構(gòu)和人員，系統(tǒng)的建立網(wǎng)上的自學(xué)考試助學(xué)輔導(dǎo)工作。第一，要盡快處理網(wǎng)絡(luò)助學(xué)中因為計算機和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施落后所造成的問題。在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺的時候，要從整體考慮，不能夠放任各種社會助學(xué)部門和地方考試機構(gòu)中的“本位主義”的建立。要以全國考試中心助學(xué)網(wǎng)絡(luò)中的相關(guān)條例為主，省級考試部門要設(shè)立相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺，地級市或是縣級市下面的助學(xué)單位要構(gòu)建相應(yīng)的局域網(wǎng)，主考院校要適當(dāng)?shù)睦眯@網(wǎng)絡(luò)，使用互聯(lián)網(wǎng)的形式把兩者緊緊的聯(lián)系到一起，從而更好的完善全國自學(xué)考試助學(xué)網(wǎng)的建設(shè)。

3.2東西部經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r的不同導(dǎo)致東西部信息網(wǎng)絡(luò)在發(fā)展過程中出現(xiàn)了“數(shù)字差異”（Digital Divide），造成了網(wǎng)絡(luò)教育的不平衡發(fā)展。所以在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)助學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)的時候，對于西部發(fā)展比較慢的地區(qū)，國家要給予適當(dāng)?shù)恼咧С帧２坏逃块T和考試部門要加強重視，各個信息產(chǎn)業(yè)部門也是如此。通過美國網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展情況來看，可以看出比較發(fā)達的西部，像是加利福尼亞州的反映效果不是很好，但是在南部一些不是很發(fā)達的地區(qū)反映效果卻很好。這就表明經(jīng)濟落后的區(qū)域，人們對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需求性就越大，其中的優(yōu)勢和潛力也就越大。這樣就有效的縮短了經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)和落后地區(qū)的教育落差問題。這對我們國家來說也是一種幫助，西部地區(qū)需要大力發(fā)展，在自學(xué)考試中實現(xiàn)發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就起到了很好的輔助作用。 [3]

3.3建立和實行網(wǎng)上助學(xué)輔導(dǎo)所需的資金，除去各級考試部門建立的專項資金投資之外，還可以使用市場化和產(chǎn)業(yè)化的方式，政府的相關(guān)部門也要制定出有關(guān)的優(yōu)惠政策和資金補貼。像是使用在輔助教學(xué)中的通訊費用，可以根據(jù)參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的考生根據(jù)一定的比例進行返回。在稅收方面根據(jù)非網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的規(guī)定給予減免。使用網(wǎng)絡(luò)助學(xué)給國家節(jié)約了很多的費用，像是出版印刷大量的自學(xué)考試教材和輔導(dǎo)資料，從而減少了重復(fù)刊印的情況，節(jié)約了大量的資金，而且刊物一旦出版，更新速度緩慢。從長遠利益來看，這樣可以有效的節(jié)約教育、教學(xué)資金。比如房屋建設(shè)費用和老師的工資等問題。但是在發(fā)展的初級階段，網(wǎng)上助學(xué)還是要投入很多的費用，現(xiàn)在不能先考慮賺錢，即使有資金投入也要馬上轉(zhuǎn)入再進行投資。所以，建立網(wǎng)上助學(xué)輔導(dǎo)的時候，考試中心和省級考試部門要和國家的有關(guān)部門進行積極的溝通，能夠給予政策上的優(yōu)惠和補助。

3.4相關(guān)教學(xué)輔導(dǎo)內(nèi)容的指定，國家考試中心要在300多所主考院校中進行征集，要適當(dāng)?shù)睦枚喾N資源優(yōu)勢進行整合，制作出教學(xué)輔導(dǎo)內(nèi)容，讓大家分享，還不能浪費。當(dāng)然還要改變過去的觀念，不能認為遠程網(wǎng)絡(luò)助學(xué)就是把印刷文字教材轉(zhuǎn)化到別的媒體載體上面，并且還要充分認識到進行自學(xué)考試網(wǎng)上助學(xué)輔導(dǎo)室給自學(xué)考生的一次全新的教學(xué)方式，其中的影響是十分深遠的。需要組織大量的人力、物力和精力，營造出自學(xué)考試網(wǎng)上課堂的氛圍，還要從教育學(xué)、公益學(xué)、色彩學(xué)以及心理學(xué)、行為學(xué)等多方面進行考慮和配合。

3.5構(gòu)建強大的隊伍力量。不但包含了技術(shù)和管理的建設(shè)，還有師資隊伍的建設(shè)。要不斷的強化老師進行現(xiàn)代遠程技術(shù)的培訓(xùn)，還要強化老師的遠程教育思想和理論，加速思想的更新。不能夠以自學(xué)考試系統(tǒng)的助學(xué)模式來進行遠程助學(xué)輔導(dǎo)，也不能夠使用傳統(tǒng)的助學(xué)模式來對老師的工作進行規(guī)范和評價。進行網(wǎng)上助學(xué)不但包含了有關(guān)課程的教學(xué)，還要組織學(xué)習(xí)的提綱和學(xué)習(xí)的方法。通過這樣的方式，來教育考生怎樣使用網(wǎng)絡(luò)進行自主學(xué)習(xí)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。這樣，就需要老師具有更高的專業(yè)水平和素質(zhì)，甚至是管理能力。要求老師運用新的教學(xué)方法和理念進行教學(xué)，更好的適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。所以，要盡快的制定出有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)刊物、網(wǎng)絡(luò)知識產(chǎn)權(quán)以及相應(yīng)的保護條例等等，從而保證遠程教學(xué)的順利進行。[4]

參考文獻

[1]盧官廬，郭繼志，劉光秀等.論高教自考網(wǎng)絡(luò)助學(xué)的利用與發(fā)展[J].遠程教育雜志，2006，（4）：43-45.

[2]于瑩.遠程網(wǎng)絡(luò)教育英語學(xué)習(xí)者負動機因素與應(yīng)對策略研究[J].中國電化教育，2012，（9）：48-53.

[3]閻峻.高校遠程網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量監(jiān)控研究[J].長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報（高教研究版），2013，34（3）：14-17.

[4]張進.成人教育發(fā)展的最佳模式——現(xiàn)代遠程網(wǎng)絡(luò)教育[J].中共樂山市委黨校學(xué)報，2012，14（4）：106-108.