談詩文朗讀中的停頓

李忠輝

摘 要：在現(xiàn)代語文教學(xué)中，朗讀教學(xué)顯得尤為重要。而正確把握好詩文中的停頓，則是指導(dǎo)朗讀教學(xué)的關(guān)鍵。我從事中學(xué)語文教學(xué)十幾年了，下面就教學(xué)中詩文朗讀的停頓問題，談?wù)勛约阂恍┏鯗\的看法，以供語文同行教學(xué)時(shí)參考。

關(guān)鍵詞：詩文；朗讀；停頓

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）02-368-01

一、懂得詩文朗讀停頓的原因

我們在朗讀詩文時(shí)，常常要在句子的中間或前后作或大或小的停頓。為什么要停頓呢？

1、朗讀者生理上的需要。任何人都不可能把所要表達(dá)的意思全說出來，必須在中途換氣，然后再接著說，因?yàn)榉尾克鶅Υ娴臍饬魇怯邢拗频摹Ｋ詮纳淼慕嵌葋砜矗瑹o凝是需要停頓。如果一個(gè)句子很長，即使沒有標(biāo)點(diǎn)符號，中途也要停頓換氣。例如吳伯簫《記一輛紡車》選段：左手拇指和食指之間的毛線或者棉紗/就會像魔術(shù)家帽子里的彩綢一樣/無窮無盡的抽出來。這個(gè)句子中間至少要停頓兩次。

2、聽眾生理上的需要。我們在朗讀時(shí)，必須給聽眾以思考和回味的機(jī)會，這機(jī)會就是由停頓來提供。如果在朗讀時(shí)不顧聽眾，像放連珠炮似的不間斷地讀下去，不光自己受不了，聽眾也受不了，當(dāng)然也就收不到好的朗讀效果了。相反，在恰當(dāng)?shù)牡胤酵ｎD一下，能滿足聽眾心理上的需要，引起他們的聯(lián)想、回味、思索，聽著就會增強(qiáng)朗讀的感染力。例如袁鷹《井岡翠竹》選段：一到春天，/漫山遍野，/向大地里/顯露著無限生機(jī)的，/仍然是/一望無際的/青青翠竹。這段一共可以停頓七次，這樣能很好的表達(dá)一種由衷贊美之情，同時(shí)也給聽眾留下思索、聯(lián)想的余地。

3、表情達(dá)意的需要。要準(zhǔn)確地表達(dá)意義和感情，必須處理好停頓。停頓不同，表達(dá)的意義往往不一樣。例如：①你了解我不了解？②你了解我，不了解。③你了解，我不了解。

二、掌握詩文朗讀停頓的技巧

停頓能夠表達(dá)各種各樣的復(fù)雜感情。例如：①他，/永遠(yuǎn)地/沉默了。在“他”和“永遠(yuǎn)地”后面停頓一下，好像不愿、不忍把不幸的消息說出來，表達(dá)了一種沉痛的感情。②契訶夫《變色龍》選段：“不過，/也說不定/就是將軍家的狗……巡警把他的想法說出來，它的臉上又沒寫著……/前幾天/將軍院子里/看見過/這樣一條狗。”這幾處停頓表現(xiàn)了巡警小心翼翼，生怕得罪權(quán)貴的奴才嘴臉。如果沒有這些停頓，表達(dá)效果就差得多。停頓大致可以分為兩種，即是語法停頓和邏輯停頓。

1、語法停頓。語法停頓就是根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號來停頓。用在句子中間表示停頓的有頓號、逗號、分號、冒號；用在句末表示停頓的有句號、問號、感嘆號。一般來說，句末點(diǎn)號停頓的時(shí)間長于句中點(diǎn)號停頓的時(shí)間。各種點(diǎn)號停頓的時(shí)間長短情況是：頓號、逗號、分號、冒號、句號、問號、感嘆號。

省略號、破折號也表示句中停頓，但停頓時(shí)則要根據(jù)語境的不同而有伸縮性。

在一句話里，詞與詞之間的關(guān)系有疏有密，根據(jù)詞與詞之間的疏密，我們可以分出一個(gè)個(gè)意群，在意群與意群之間需要停頓，這種停頓有時(shí)用標(biāo)點(diǎn)符號表示，有時(shí)則沒有，要靠朗讀者自己作恰當(dāng)?shù)奶幚怼Ｒ馊褐g的停頓也并非全無規(guī)律，它與句法結(jié)構(gòu)往往是相對應(yīng)的。一般來說，主謂之間、動賓之間、附加語與中心語之間，聯(lián)合成分之間常常停頓。

例如魏巍《誰是最可愛的人》選段：朋友，用不著/多舉例，你已經(jīng)可以了解我們的戰(zhàn)士/是怎樣一種人，這種人/是什么一種品質(zhì)，他們的靈魂/是多么的美麗和寬廣。他們是世界上一切偉大人民的/優(yōu)秀之花！是值得我們驕傲的/祖國之花！我們以我們的祖國/有這樣的英雄而驕傲！我們生存在這個(gè)英雄的國度里/而自豪！

2、邏輯停頓。邏輯停頓是指為了強(qiáng)調(diào)突出某一事物、某一觀點(diǎn)、某一感情在沒有標(biāo)點(diǎn)符號的地方停頓，又叫強(qiáng)調(diào)停頓、感情停頓。它由文章的思想內(nèi)容、說話人的主觀意圖決定。這種停頓有時(shí)與語法停頓一致，有時(shí)不一致。

例如矛盾《白楊禮贊》選段：那/就是白楊樹，西北/極普通的一種樹，然而實(shí)在是/不平凡的一種樹。紅的/像火/，粉的/像霞，白的/像雪。以上是為強(qiáng)調(diào)、突出而停頓。聲音的中途停止，造成聽眾心理上的懸念，引起對下文的關(guān)注，從而突出了后面所要說的話。

邏輯停頓可以說是聲斷而意連，聲音上的暫時(shí)休止，卻是思想活動的延續(xù)，感情上的升華，能受到一種此時(shí)無聲勝有聲、引人入勝的表達(dá)效果。

停頓與朗讀時(shí)的速度有關(guān)系，速度快，停頓少，速度慢，停頓多。一般來說，表達(dá)激動、憤怒、緊張、歡快的情緒急切的心情，敘述一種激烈、熱烈的場面，速度快一些，停頓少一些；表達(dá)一種莊嚴(yán)、深沉、含蓄、悲痛的感情，冷靜地?cái)⑹鲆患虑椋鑼懸环N場面，速度慢一些，停頓多一些。

例如魯彥《聽潮》選段：海/在我們腳下沉吟著，詩人/一般。那聲音/仿佛是/朦朧的月光/玫瑰的晨霧/那樣溫柔；又像是/情人的蜜語/那樣芳醇，低低地，輕輕地，像微風(fēng)/拂過琴弦，像落花飄雪在/水上。這一段抒發(fā)一種深沉、含蓄、美好的感情，朗讀時(shí)速度比較慢，停頓地方多一些，停頓的時(shí)間也相對長一些。

停頓在詩歌里表現(xiàn)為節(jié)拍，或叫音樂。格律詩的停頓位置一般是固定的，往往擺脫意群的束縛。這種停頓主要是為了突出節(jié)奏。

律詩一般是五言三頓、七言四頓。例如

①孟浩然《春曉》選段：春眠/不覺/曉，處處/聞啼/鳥。夜來/風(fēng)雨/聲，花落/知多/少。

②杜牧《山行》：遠(yuǎn)上/寒山/石徑/斜，白云/深處/有人/家。停車/坐愛/楓林/晚，霜葉/紅于/二月/花。

自由體詩節(jié)奏比較自由，停頓的位置也不是固定的，一般按意群來停頓。例如何其芳《我為少男少女們歌唱》選段：我/為少男少女們/歌唱。/我/歌唱/早晨，/我/歌唱/希望，/我/歌唱那些/屬于未來的事物，/我/歌唱/正在生長的力量，/

當(dāng)然，也要注意，停頓也不能濫用，一句話，一段文章停頓太多，會使人感到支離破碎，增加聽眾的心理負(fù)擔(dān)，影響意義和感情的表達(dá)。另外，停頓的時(shí)間有長有短，這種長短也是相對的。