對小學數學課堂有效性的點滴思考

陳瑞麗

摘 要：伴隨著教學的不斷改革和發展，新的教學方法和理念層出不窮。為了提高學生對知識的掌握能力，各科教師集中多年的教學經驗，努力專研，創新出更多有效地教學模式，本文論述了如何使學生更好地學習數學知識。

關鍵詞：數學教學；有效性；興趣培養；情感教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）02-116-01

隨著教育的不斷發展與改革，知識運用和更新不斷加劇，新一輪的改革需要有新的教學方案、教學手段、教學計劃等等，需要進一步提高學習策略。以便提高教學質量，讓學生更好的領會學習方法；迅速地掌握所要學習的理論知識；快速的提高學習成績。課堂教學的 有效性是指教師遵循教學活動的客觀規律，以科學的方法，在短時間內，使學生在形成知識、技能和技巧的過程中，獲得最大的成果；學生從不懂到懂，從懂得少到懂得多，從不喜歡到喜歡這門課程；是指通過課堂教學使學生獲得充分的進步或發展。其內容包括知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三者的和諧統一發展。那么，應如何提高小學數學課堂教學的有效性呢？

一、高效的興趣培養

學習興趣是驅使學生學習的強大的內驅力，有一位著名的科學家曾經說過：“興趣是學生們最好的老師”。也就是說興趣培養是學生們對學習入門的關鍵。如果有了學習的興趣，那么學生們就會無師自通。有了趣味性的情境創設，學生會感到奇妙不已，從而主動愉快地投入學習活動中。有無趣味性就要看教師的教學方法和手段。教師可以在教學中誘發學生的求知欲，激發學生們參與的積極性。活教學，把死板的題型變換成有活力，有學習動力的現實問題。例如，思維題：一個老漢去買水果，買2斤蘋果和一斤重梨需要6元錢，1斤蘋果和2斤梨需要⒋5元錢，問：梨和蘋果各是多少錢一斤？。學生可以想象就是那個老漢，也可以回家具體操作，也可以實際去市場買，這更進一步提高了學生的趣味性，加上教師的生動語言，更進一步加強了學生的想象能力，學生會迫不及待的知道解題方案，達到了教學要求。

二、激發好奇心，提高動手能力

數學教學過程是數學知識的傳遞過程，在數學課堂教學過程中數學知識引導、傳授，應用，深化，學生掌握知識情況以及運用知識的方法，理解知識的深度等都必須依靠數學教師對教材的熟練程度、教學策略、精湛的專業化數學語言。同時，教師應該加大學生和教師的動手能力。例如，在教學小學幾何圖形的時候，教師可以大膽的讓學生動手去折一折，哪些四方形和四方體等圖形是怎么樣拼湊起來的，教師可以讓學生進行折紙體會。學生將這樣的數學課看成是一種新的游戲課，學生自然就會提高他們的好奇心。

三、開拓思維，靈活學習

教育思想泰斗凱興斯泰納曾說過：“教學的技巧并不在于使學習、掌握知識變得很輕松、毫無困難。恰恰相反，當學生遇到困難并獨立地克服這些困難地時候，他的智力才會得到發展。必須給學生挑選出這樣的智力任務，使他使足力氣，集中注意，運用已有的知識去認識未知的東西，使他取得成績。同時認識到：不付出勞動就體驗不到克服困難的歡樂。”教師教給學生知識，數學教師教會學生如何理解數學。如何解決數學題，而往往是他們的伴隨著，師生共同完成數學題，缺乏了學生獨立完成能力，如何才能有效地加深學生獨立完成學習的能力，開拓他們的思維。是學生們靈活的學習。我認為：首先可以進行班級小組活動，進行小組競賽、辯論賽；其次，上課前的準備工作，思考這節課要講的內容，再次，一節課后讓學生自己反思這節課所講的內容，學生能否獨立的敘述出來。最后，在課后作業上，可以留一些動手的數學題。例如，比比看：用紙張拼湊一個正方形，并且展示折正方形的方法，看誰折出的方法最多？其次思考六邊形、七邊形、十邊形能用幾種方法折出？達到靈活學習，靈活運用知識的有效狀態。

四、精心設計的課堂提問

課堂提問是課堂教學一個重要的組成部分，課堂提問有激發學生的思考能力，同時也能進一步增加師生的情感交流，使課堂氣氛活躍有余。課堂提問有助于教師掌握學生的學習情況同時也是有效的改進教學的基本手段。教學的調控藝術全在于如何恰當地提出問題并且巧妙地引導學生作出正確的回答。例如在教學一些關于計算題的時候，教師就可以以情景教學的模式，教師可以舉一些生活中涉及到買菜的實例來讓大家算一算，教師提出問題讓學生開動腦筋，教師用設問來誘導學生。總之，在小學課堂上只要教師巧妙地涉及出更加新穎的問題就可以打破沉悶的教學氣氛。

教學鞏固和有效練習

小學生們對于所學習的數學知識還需要不斷的練習來加以鞏固，所以在教學過程中，教師可以以留作業的形式來促進學生的有效練。除此之外教師也可以將多媒體信息技術融入課堂的教學當中，讓學生系統的數學知識點得歸納以及總結。為了更好的鞏固知識，數學教師還可以采用舉一反三的形式來促進學生的思維轉變，只有在不斷的努力練習以及鞏固下才能更好的解答數學題。

隨著教學改革，教師對教學有了新的認識，對教學質量有著極大的追求。為了使學生們有良好的學習成績，教師們根據自己的教學經驗不斷的更新教學方法。這樣追求質量教學也是一個教師終生的學習過程。如何更好地實現有效教學是當前提高教學質量的一個重要課題。筆者堅信教師要在這有限的時間內發揮自我的強項，有效地幫助學生學習無限的知識，為培養新的、知識性的優秀人才而努力。

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